高中语文指导参与阅读教学法初探

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1、高中语文指导参与阅读教学法初探新的语文课程标准对语文教学提出了新的要求。它遵循共同基础与多样选择相统一的原则，促进学生均衡而有个性地发展，全面提高学生的语文索养。它突出了语文木身所具有的人文意义，突出了学生在学习过程屮的主体地位，强调尊重学生在学习过程屮的独特体验。因此，在课堂的阅读教学中，教师应该指导学生对作品产生某些感受、理解、体验的“碰拯”，使学生口然而然地得到情操的陶冶和对作品的感悟。由丁-学生阅读能力、知识结构等方面的差异，他们对作品的理解也就存在差异，况且作品木身的含义多元化，所以过左那种单一的或一成不变的教学思想模式已经不能适用丁•新的环境和要求。在课堂阅读

2、教学过程中，教师、学生、文本这三者是相互影响、相互制约的。教师是教学过程的指导者，同时也是信息的接受者，接受來自文木和学生的信息。学生是阅读的主体，既接受教师和阅读文本发來的信息,乂是信息输出者，向老师输出信息，而文本是教与学的中介。在思考、探究如何使课堂阅读教学既成为学生体验作品、培养合作探究能力乂显示学生学习的主体性的基础上，笔者结合学生的知识结构及新课标的教学指导，构建了一个教师指导参与下的语文阅读教学法。这种互动的阅读教学方式能使这三者达到窩度的和谐统一，从而提窩课堂阅读教学的效果。指导参与阅读教学法是指教师在指导学牛参与教和指导学牛参与学习的过程中，师牛互相交流

3、、互相促进、互相提高，以获取知识，增强阅读能力的一种方法。用图衣简示如下：教师教师f扌旨导从以上图表不难看出，指导参与阅读教学法将教和学冇机分开又互相融合，将指导和参与冇机分开又互相融合，注璽学生内部交流和师生互相交流。指导参与阅读教学法将课堂变为老师和学生的“讲堂”和“学堂”，极人地调动学牛•的学习主动性和创造性,充分地开发课堂阅读教学空间，正如《语文课程标准》中提到“耍让学*徃主动积极的思维和情感活动屮加深理解和体验，仃所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启辿,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”指导参与阅读教学法将教授者和学习者■变为发现者和创造者

4、，给学生以个性化阅读和探究阅读的空间。新课程认为，阅读行为的实质虑味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系，一种双向的、互动的、互为依存的关系。教师在阅读中是介于学生与文本之间的对话人，是引导者、点拨者、启发者、激励者。学生阅读“个性化”，决定了语文课本不仅仅是教本，更是读本,教师不仅仅是教教材，更是川教材。这就决定了教师与学生必须真正建立民主平等的师生关系,才能真正在师生互动屮形成个性化的阅读体验和探究亂圉。（一）指导参与阅读教学法的具体内容及方法指导参与阅读教学法是对传统阅读教学法的挑战和颠覆，它在《新课程标准》的指导下诞生并赋予教学新的视野。其具体内容和方法如下：

5、1.幣体感知法。教师指导工作为：确定阅读内容及阅读时间，提供幣体感知的参考方法。学生参与活动为：运用教师提供的方法或口己独特的方法，把握文章的基本内容和文章主旨。师生交髡甯兄姆椒d?/p>2.理消•思路法。教师指导工作为：提问作者是按照怎样的思路来写的？提供理淸思路的方法。学生参与活动为：运用教师提供的方法或自己独特的方法弄淸作者先写什么，接着写什么，最后写什么，为什么这样写？师牛交流理淸思路的方法。3.概括要点法。教师指导工作为：确定概括内容（文章或语段），讲解概括要点的方法。学生参与活动为：学生运用方法概括文章或语段的内容耍点。师生交流概括耍点的方法。4.筛选信息法。

6、教师讲解筛选信息的基本方法，提出问题让学生训练。学生带着问题运用所学的方法或H己的方法阅读文章解决问题。师生交流筛选信息的方法。5.揣摩语言法。教师提供文章、语段、何子、词语的揣赚方法，并提出相关问题，让学生带着问题阅读。学生运用方法或自己的方法阅读相关内容解决问题。师牛共同交流揣靡语言的方法。6.探讨领会法。教师从内容和形式两方面提供给学生探讨领会的方法，并安排一定的练习。学生运用方法或自己的方法阅读相关内容解决问题。师生交流该方法。1.分析评价法。教师提供对文章思想内容、写作技巧、语言特色等分析评价的方法，并以具体的文章进行训练，要求要以止确的立场、观点评判文章，评价

7、要有理有据，评价要尽量貝体，要大处着眼，小处入手。学生根据提示参与阅读。师生交流分析评价法。&读书笔记法。此种方法是促进学生养成良好阅读习惯的较佳方法。教师讲解读站笔记法的重耍性,提供学习的方法，并提供文章和书籍训练。学生运用此法或自己的方法,参与到阅读Z中。学生互评,师生交流方法。9•撰写论文法。此法和读书笔记法都是以写促读的良好方法。教师介绍一般论文的写作方法，并以具体的文章来指导学生通过写论文来阅读文章。学生则反复深入的阅读文章并查阅一定的资料撰写论文。学生互评,师生交流看法观点。用图表简示如下：I▲tfTf厂亍件小（字