如何在课堂中提高学生阅读能力

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1、如何在课堂中提高学生阅读能力阅读是小学教学中最基础、最重要的训练项目之一。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识等方面都有很大的联系。学生在日常生活，学校学习中，都可以提升自身阅读能力。在课堂学习中，通过对重点词句的品读、理解，以人物形象为切入点理解文章美好的情感，体会人物高尚的内心世界。领悟有内涵的词语的含义，培养有感情朗读课文的能力。　　实践证明，课前教学设计的导入，可以将课堂课堂变得精彩，学生也能集中注意力，能够积极参与、积极发言，能够更好的吸收知识。我在人教版四年级下册第五单元第18课《永生的眼睛》中的教学设计是这样的。　　一、创设情景，导入新课　　让

2、同学们轻轻闭上眼睛环顾四周或走几步，然后说说自己的感受。【让学生切身体会黑暗的世界，对黑暗有更深的感受】　　师：是啊！没有眼睛的世界一片黑暗，就像我们刚认识的盲姑娘安静一样，她只能用自己独特的方式触摸春天的脉搏。她要是有一双明亮的眼睛那该多好啊！然而，仅在中国①，像安静一样的盲人就有400万，他们在黑暗的世界里苦苦地等待，甚至度过一生。同学们想想，这些盲人一辈子要在黑暗中度过，那是一种怎样的痛苦，他们最渴望什么？　　生：渴望阳光、光明。　　师：是啊，阳光是万物的生命之源，我们要珍惜现在的生活，创造美好的明天。　　师板书课题，生齐读。　　【教师的激情导入，巧妙地将学生带进文本的

3、情感世界中，为整堂课的教学奠定了情感的基础，营造了阅读氛围。】　　二．初读课文，整体感知　　师：让我们带着盲人的心愿一起走进课文，去聆听琳达一家三代的感人故事。自由读文，想一想课文讲了哪些人，他们的什么事感动了你。　　一读，做到不漏读、不错读，并想想课文写了一件什么事。　　再读，边读边思考边动笔，话出令自己深受感动的语句，并作批注。　　【让学生有足够的时间去读课文，做到不漏读、不错读、意在训练学生的语言文字能力：让学生画出令自己感动的语句和段落，使学生初步感知这篇感情至深的文章。】　　读中品味，领悟情感。　　读文后汇报，并交流眼角膜的有关知识。【拓宽学生的知识面，培养学生的交

4、流能力】　　学生读出自己圈画的部分，并谈谈自己的感受。【锻炼学生总结概括能力，让其加入感情，提高阅读理解能力】　　根据学生回答，教师随机出示文中父亲教育“我”的两段话，重点研读；　　出示：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西。莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”　　①指名读，谈谈读后的体会。　　②师：同学们，你最珍贵的东西是什么？你愿把它送给素不相识的人吗？（生自由说）这么珍贵的东西，文中父亲愿意在他死后捐赠他人。文中父亲是个怎样的人？带着崇敬的语气读。　　师：文中父亲的做法有什么意义呢？为什么？　

5、　师：如果一个盲童能借助我们的帮助重见光明，会出现怎样的情景呢？（让学生展开想象说一说）　　出示：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，那么会为我自豪！”　　师：文中父亲说这两句话时心情怎样？(愉快、自豪)他为什么会愉快、自豪？（带着骄傲的语气读）　　师：文中父亲的言行深深影响着他的家人，他的女儿琳达的态度也因此发生改变。在父亲与世长辞后，她遵从父亲的遗愿捐献了父亲的眼角膜。然而，母亲去世那年，琳达献出去时，她感到非常——（伤心、痛苦、不理解）让我们听听当年琳达的心声。　　出示：“你怎么能让他

6、们这样对待妈妈！妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去！”　　指名读。　　师引读　　师：在父亲的影响下，如今的琳达能平静地面对这一切。是父亲给琳达上了人生中的重要一课，是父亲给琳达开启了那扇爱的大门，也正是父亲的做法使琳达的女儿温迪的心灵也萌发了爱的嫩芽。　　出示：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失眠的人，让他们重见天日。”　　指明读，说说体会。　　师：同学们，，假如此时你就是温迪，你能想象那些盲人是多么痛苦。他们看不见五颜六色的鲜花，看不见----，看不见——，也看不见……　　师：是啊，他们什么也看不见，多么痛苦！温迪对他们有着深深地爱。温迪

7、的爱心源自外公的影响。爱是可以传承的、爱的力量是有感染力的。让我们一起回到课文中读读这感人的话语。　　师引读。　　师：“我”14岁那年，突然失去母亲的巨大悲哀与痛苦让“我”不顾一切地反对捐献母亲的眼角膜，然而父亲却平静地安慰我说；（生读）“一个人……　　师：父亲与世长辞后，“我”遵从父亲遗愿捐献了他的眼角膜。当“我”的女儿温迪得知此事后，她骄傲地说；（生读）“你想过……”　　【阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这一环节，让学生自由感悟的基础上，抓住重点词句深入理解课文，读中谈感受