如何运用信息技术助力化学教学

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1、如何运用信息技术助力化学教学当今社会是一个高度发达的信息社会，人们的生活已经进入互联X时代。信息技术作为教学的辅助手段经从认识阶段逐渐发展到推广应用阶段，成为新课程改革的课堂教学的重要教学手段。信息时代的到来，对我们教育工提出了更高的目标。在目前课程改革的大环境下，信息技术与化学教学如何实现有机结合，用先进的信息技术助力课堂教学，是我们每一位化学教师必须尝试的现实问题，化学教师只有熟悉现代化教学的理论和操作技能，才能够极大地丰富课堂教学，培养学生的各种能力，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的转变。　　一、提高教师信息技术水平，加快教学方式转变　　常言道：“

2、只有站得高才能看得远。”“工欲善其事，必先利其器。”传统的“一只笔一本书一言堂”的教学方式已经不能适应现代教育的发展。《课程教育改革纲要》明确指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普及应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这些要求对于即将和正在实施新课程的教师，是一种挑战，同时也为教师提高信息技术水平提供了发展的机遇，为了适应教育形势发展的要求，教师迫切需要提高自身的信息技术水平。信息技术教育是教育现代化的制高点，只有

3、培训出一大批掌握现代信息技术的教师，才能占领这一制高点。为努力提高教师的教育信息化技术素养，为提高中小学教师的课件制作水平，发挥CAI辅助教学在教育教学中的使用效益，我们对教师开展了校级CAI课件制作培训。通过各种形式培训，使部分教师掌握了CAI课件的制作技术，能应用现代教育技术进行教学。教师培训方面存在的问题主要在于：观念需要进一步更新。不少老教师总是认为自己过不了几年就要退休了，不必花大力气去学计算机技术，有些教师认为培训计算机知识的目的仅仅是为了掌握电脑的操作技能，而未能真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具等。　　二、运用多媒体技术激发兴趣、破解难点　　爱因

4、斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它，是个体主观能动性的一种体现。中学生处于兴趣非常广泛、求知欲非常旺盛期。教师如果能够从化学课的起始就注意培养学生对化学知识的兴趣，再加以因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习持久的求知欲望。因此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是提高知识教学效率的有效手段。信息技术尤其是多媒体技术以其声情并茂的特点，给课堂教学提供了更加直观的化学表述，更加浅显易懂。兴趣是学生获取知识最主要的推动力。只有提高学生学习化学的兴趣，才能确保学生在教学过程中的主体地位。　　化学课知识分

5、化的难点和重点是学生必须突破的节点，是整个化学知识体系的关键部分。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被节点难倒，兴趣也会收到冲击，从而影响学习态度，所以帮助学生突破难点和重点很重要。如果我们运用信息技术，使这些知识点浅显易懂、形象直观的表现出来，克服学生的畏难情绪，学生的兴致就会提高。教师要尽可能地帮助学生总结归纳出知识节点，对于零乱的化学知识，教师要帮助总结，形成体系。这样有助于提高学生的记忆力，不至于使学生感到畏难，从而使学生的学习兴趣不会受到冲击。　　三、运用信息技术丰富演示过程，增强实验效果　　化学是以实验为基础的实验学科，学生通过实验获得直观的感知并对所学的知识进行分析和

6、理解，同时对所学的一些理论知识进行实验验证，因此，演示实验在学生学习化学知识中占据着很重要的地位。在教学中，往往有很多图景难以被学生想象，或某些反应的生成物有毒，实验无法进行，还有些实验虽可以演示，但反应过程无法看到，可信度小，学生难以理解。这时可以用计算机制作逼真的模拟课件，帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：演示电解过程时，现象虽较明显，但实验现象解释起来却是很抽象的，学生想象困难，但如果我们利用计算机将实验装置画出，利用动画效果，将电解时溶液中离子的迁移运动及两电极上发生的反应演示出来，即将整个试验过程通过模拟方法予以完成，学生理解透彻、掌握准确、印象深刻、记忆牢固。　　实验

7、教学中，有许多实验的可见度小，难以达到预期的目的。如利用视频投影仪将演示操作过程予以放大，通过多媒体计算机，将操作过程转播到每位学生面前的计算机屏幕上，这样不仅演示真实，而且学生兴趣高，观察认真，调动了学生的积极性，收到事半功倍的效果。例如：酸(碱)式滴定管、量筒、容量瓶、托盘天平的使用教学，可将演示过程放大，将关键部位利用特定镜头展现给学生。又如：试管实验，焰色反应实验及原电池原理的演示等均可通过多媒体放大展示给学生。　　四、信息技术有助于培养学生的自主学习能力　　在开放的教育环境下，不少