运用信息技术 助力作文教学

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1、运用信息技术助力作文教学　　摘要：在小学语文教学中运用信息技术可以优化作文教学模式，激发学生兴趣，有效提升学生作文能力与综合素养。本文就如何在小学作文教学中运用信息技术提高教学有效性，提出了一些可行性措施。　　关键词：小学；作文教学；信息技术运用；策略　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）11B-0042-01　　小学作文是语文教学的重要组成部分，是教学的难点与重点。由于各种原因，学生不喜欢作文，感觉作文无话可说，无情可抒，无事可记，对作文缺乏兴趣。因此，语文教师在作文教学中面临着重重困难，许多学生应付教师布置的写作任务，甚至照抄作文，东拼西凑，作文

2、缺乏真情实感，条理混乱，更不敢奢望具有一定的艺术性与文学性。很多教师苦苦求索，利用多种媒体手段及方法，但是收效不大。而信息技术的出现，为小学作文教学注入了生机与活力，信息技术为学生作文营造了丰富多彩的情境，有助于激发学生的写作兴趣，提高写作能力。　　一、运用信息技术创设情境，激发学生写作兴趣4　　传统的作文教学，主要靠教师讲解灌输，教师命题、提要求，学生按要求写作，教学手段非常陈旧单一，不能适应小学生活泼好动的天性，很难激发学生写作的积极性。而信息技术环境下的多媒体是集图画、视频、声音、文字等于一体的教学辅助手段，教师可以充分利用多媒体为学生创设生动的作文情境，提供丰富的动漫视频素材，有效

3、地激发学生作文热情与灵感，提高教学效果。例如。写“春天景色”是小学作文的常用选题，教师可以引导学生充分利用网络资源，在网络上让学生阅读有关春天的诗句、春天的图画、领略田野春景等，学生还可以欣赏关于春天的歌曲、散文。在课堂上教师利用多媒体对春天景色进行视频展示，生动的教学情境，吸引学生的视听感官参与体验，学生对作文不再感到枯燥乏味，而是充满兴趣，学生从视频中体会到写春景应该从季节的特色、颜色、生机、声音等方面去写，掌握了写作技能。　　二、运用信息技术创新教学模式，加深学生情感体验4　　事实证明：传统以教师讲解为中心的作文教学模式通常会使作文教学陷入困境，学生的作文能力难以提高。教师必须结合学

4、生的特点探索能够唤起学生灵感与激情的教学模式，使学生全身心地投入到作文教学当中，写出富有情感的作文，这就需要教师对作文教学模式进行创新性的设计，对每一类型的作文采取不同的教学模式，在新颖的教学形式下，学生的读写及创新的灵感才能被激发出来，体味到写作的喜悦与快乐。信息技术为作文教学的改革提供了平台，教师可以利用信息技术加深学生的情感体验，充分利用信息技术手段的丰富性、便捷性与灵活性，利用网络资源对学生进行即时性的作文训练，如利用QQ、微信、博客等社交平台，让学生相互交流写作体验，丰富写作素材，共同提高写作能力。例如，学生在写人物类的作文时，教师可以用信息技术展现某个人物的事迹，也可以从网上下

5、载有关人物故事视频。上课时教师可以将典型范例向学生展示，如地震中舍身救孩子的父亲、小学语文教材有关母亲恩情的题材、生活中的好人好事等，都可以通过多媒体生动地展现出来，激发学生抒发情感的欲望，学生在作文中就会写真情实感，避免了作文泛泛而谈，缺乏情感。　　三、运用信息技术开阔学生视野，提升学生鉴赏能力　　小学作文教学的目标是提高学生的写作能力，同时也要重点培养学生的创新能力与鉴赏能力。利用信息技术对学生进行创新能力与鉴赏能力培养，可以丰富作文教学的内涵，拓展学生的视野，让学生在写作中学会赏析，提高学生的写作素养与能力。例如，在进行“说明文”类型的作文教学中，教师通过多媒体给学生展示了“鲸”的微

6、课视频，通过微课视频和许多网络资料，学生了解了许多说明文的例子。学生通过观看视频和感悟，开阔了眼界。教师不需要教条式介绍写作方法，学生就可以理解写说明文的技巧与注意事项。之后，教师出示题目――《家乡新变化》，学生通过视频的启发，很熟练地完成了习作任务。接着，教师将学生的文章汇集起来进行展示，让学生对作文进行互评，评出优秀作文，给予鼓励。有效地培养和提高学生的鉴赏能力，与综合作文素养。　　四、运用信息技术呈现现实生活，提高学生思维能力　　小学生写作遇到的一个最基本的问题，就是写作缺乏思考，作文无话可说，空话连篇。因此，教师运用信息技术进行作文教学时，要注重联系现实生活，让学生通过生活进行思考

7、，提升辨别是非的能力，增强审美体验。例如，在进行议论文类型的写作指导时，教师可以通过多媒体向学生展现现实中的热点话题，让学生通过写作发表看法。如对学生的“追星问题”“搀扶跌倒老人发生的问题”“网络是把双刃剑”4等通过写作进行辨析与思考，由于这些都是学生熟悉的生活场景，容易引发学生的共鸣，学生自然有话可说，提高了是非辨别能力。　　总之，信息技术的引入给小学作文教学模式的改革注入了动力，信息技术营造的生动有趣的教学情境可以有