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《如何调动学生的积极性 提高英语教学效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、如何调动学生的积极性提高英语教学效果:传统的课堂教学就是老师通过不停地讲,学生认真地听和忙碌地做笔记。在实施素质教育的今天,要改革教学方法,优化课堂结构,多渠道提高英语课堂教学效果,培养学生综合运用英语的能力,提高学生的整体素质。 关键词:学习动机;师生关系;学习环境;教学方法 :G633.41:B:1672-1578(2010)08-0102-02 教学是一门十分复杂的艺术,对于英语教学更是如此。传统的课堂教学就是老师通过不停地讲,学生认真地听和忙碌地做笔记。在实施素质教育的今天,要改革教学方法,优化课堂结构,多渠道提高英语课堂教学效果,培养学生综合运用英
2、语的能力,提高学生的整体素质。 那么如何提高英语课堂教学效果呢? 1、培养学生树立正确的学习动机 英语学习是一个非常复杂的过程,它既是一个认知过程,也是一个情感过程。因为学生的英语学习行为是受意识支配的,要想培养学生学习兴趣,提高教学效果,首先要使学生有一种学习英语的强烈愿望,从主观上产生一种动力,然后才能在行动上付之实施。这就是学习的动机。 动机是行动的直接动力,是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,是个体活动并维持其行为的一种心理状态。动机是学习过程的核心。动机水平的高低和强弱决定个体活动的质量、水平和效果。动机是学习的先决条件,具有强烈动机的学生往往具
3、有认真学习的态度和坚强的学习毅力。学生主导动机的强弱会影响学生学习成绩的优劣。动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,高的动机水平越来越取得很高的学业成绩,高的学业成绩反过来增强高的动机水平。当学生取得优异的学习成绩,求知欲就会得到满足,也就会产生积极的情绪体验,其原有的学习动机可得到进一步加强。 那么,在教学过程中,教师应如何培养学生的学习动机呢? 1.1加强目的性教育,激发学习英语的热情。正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。采用适合中学生心理发展水平的生动方式,把学习英语的目的和现实生活的教育结合起来,可以成功地培养学生学习英语的动机。
4、 1.2创设问题情景,实行启发式教学。创设"问题情境"能激发学生的认识兴趣和求知欲,是教学的有效方法和手段。 1.3更新教学内容,改革教学方法。教学内容的陈旧、凌乱以及教学方法的呆板往往是学生厌学的原因。相反,集逻辑性、系统性、趣味性、新颖性于一身的教学内容和生动活泼的教学方法,可以使学生获得精神上的满足,从而进一步激发学生的学习动机。 2、营造和谐融洽的师生关系 和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。有句话说的好"只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师"。人把现代学生比作一辆新款轿车:性能卓越,装备精良,乘驾舒适无比,在高速路上跑起来可真谓"天人合一"
5、的一幅壮美的人类改造自然、利用自然的绝美杰作。可是一旦他自己不愿走,而且万一要在手刹或档位上,您想动他半步,还真是比登天还难。所以教育首先应是温暖的,有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生"亲其师,而信其道。"所以教师要深入学生,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要
6、让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。 3、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法,总是一味地教师“一言堂”,课堂上教师总是一味地向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的环境。同时应讲究导入和结尾的艺术性,英语有一则谚语说:"良好的开端,是成功的一半。导入新课要讲究艺术。语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻,学得才有趣,掌握才准确。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,
7、还要有一个好的结尾总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴盎然。 4、运用灵活多样、充满情趣的教学方法 单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也会失去它的魅力。所以教师在教学过程中要采取灵活多样、充满趣味的教学方法.最后课内外应相结合.外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够。所以,我们还要大力开展课外教学活动。中学英语课堂中开展多样化的课堂语言交际活动。开展丰富多彩的课堂交际活动适合初中学生的特点,便于学生边学边练,学用结合,使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。在初中英语教学阶段,教师可
