如何进行数学学科德育渗透

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1、如何进行数学学科德育渗透基础教育课程改革中的德育教育正在走进我们的校园，走进师生的生活，因此。加强对学生进行德育教育，对促进学生的全面发展有着主导的决定性作用。那么，如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢?　　一、利用数学教材，渗透德育教育　　新课标下的数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要我们认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对数学知识的学习中。综观数学教学内容，安排了多个阅读材料，涉及数学史料、实际生活中的数学、数学趣题、知识背景等，目的在于扩大学生

2、的知识面，增强学生对数学的兴趣与应用意识，同时对学生进行爱国主义和人文精神的教育。　　二、将德育教育渗透在数学教学过程中　　在教学中进行德育教育，总有老师会说数学课堂对学生进行的德育教育是少之又少，因为数学是跟数字、定律打交道的。不像语文、思品课等说教性比较强，其实不然。　　如：我们现在的教材，很多内容需要学生动手操作及合作交流来完成。开始时个别的学生不习惯与别的同学交流自己的看法，一些理解能力特别既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习，这样既提高了学生的课堂学习效率，又对学生进行了品德教育。　　三、

3、在数学教学过程中，培养自力更生、艰苦奋斗的精神　　在物质生活水平有了较大改善和提高的前提下，还应该注重培养学生自力更生和艰苦奋斗的精神，可充分利用教材中安排的例题和习题为背景。如：笑笑从每月的零用钱中储存x元捐给希望工程，一年下来，笑笑共捐款多少元?抓住此例，鼓励学生说：“如果我们都学笑笑，会产生什么样的效果呢?”学生开始议论。全班63名学生，每月存5元，一年可存3780元，如果全校30个班的同学都行动起来，每年就可存113400元，五年就可以盖一所希望小学……我又抓住时机，教育道：我们从小就应养成有“爱心”的美德，要有“奉献”和“艰苦奋斗”的精神

4、。实践证明，这样的教育是成功的：在学校发动的助学基金会捐款活动中，我们班是全校捐款最多的一个班!　　(单位吉林省长岭县三十号乡中学)　　在数学教学中加强思想教育之我见　　倪俊忠　　据教育部门调查。在学生讨厌的学科中，数学仅次于英语，名列第二。因此，培养学生学习数学的兴趣是当务之急。笔者几年来依照教育理论进行了多方面的探索，实践表明，将思想教育寓于数学教学之中，是培养学生学习兴趣的—个重要途径。下面就如何在数学教学中加强思想教育谈一些看法，供同行参考。　　一、通过数学史对学生进行思想教育　　1.在教学中，适时地向学生介绍我国古代的数学成就　　我国古代

5、有着辉煌的数学成就，在教学中可适时地向学生作些介绍。比如：在讲圆周率时，向学生介绍刘徽的割圆术，以及祖冲之的用分数近似地表示圆周率等。教师通过对我国古代数学成就的介绍，可极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感。　　2.在教学中，向学生介绍古今中外数学家的光辉事迹　　实践表明，学生对数学家的事迹是极感兴趣的，教师在教学中可适当地向学生介绍一些著名数学家的感人事迹。如：瑞士著名的数学家欧拉一生完成论著八百多篇，且很多是在双目失明、身患重病的情况下完成的。教师通过介绍这些感人的事迹，可培养学生努力学习，勇于探索，为共产主义而奋

6、斗的献身精神。　　3.将近几年我国中学生在国际数学奥林匹克竞赛中取得的优异成绩向学生介绍，以激励学生奋力拼搏的精神，树立学好数学，为国争光的思想。　　二、对学生进行辩证唯物主义观点教育　　数学中到处充满着辩证法，中学数学教学大纲明确指出：“要用辩证唯物主义观点阐明教学内容。这样既有利于学生学习基础知识，又有利于学生形成唯物主义的世界观。”在教学中可这样渗透辩证的观点：　　1.任何事物都不是一成不变的，科学在不断发展，人的认识水平也在不断提高。数系的扩充，代数与几何的结合，某些定理的推广，数学中发展的观点由此得到体现。　　2.运动是物质的根本属性。在

7、数学中，线、面可以看成点线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的产物，直线是向两边无限延伸的，在教学中强调这些，能使学生在潜移默化中接受辩证法中运动的观点。　　3.在数学中，正数与负数、整数与分数、有理数与无理数，实数与虚数等，这些概念既是对立的，同时又是统一的。加与减的转化。乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些规律，学生便能从中接受到矛盾的对立统一和相互转化观点的教育。　　三、利用教师的言传身教，对学生进行息想教育　　心理学的研究表明，在学生群体，师生关系的相互示范效应中，教师对学生的思想和心理产生的影响最大。几乎所有学生都有模仿教师行

8、为的倾向，从教师的具体和抽象的形象中，选择理想的行为准则。由此可见，对教师而言，自身的形象是对学生进行思想教育的最好材料。