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1、高师视域下体育学科如何进行德育渗透体育学科教材内容中包含着丰富的德育因素。这些德育因素必须通过教材的教学实事求是地进行,才能达到教育的目的。教师的人生观、世界观、道德情操、教学态度、教学艺术、风采情趣等都对学生有潜移默化的作用。对学生的思想品德教育是体育教学的重要任务。在体育课中加强德育既能培养学生良好的思想行为,又有助于提高体育教学质量。由于德育在体育教学中有实践性、及时性的显著特点,因此德育应渗透并贯穿体育课的整个教学过程。1体育教学进行德育渗透的特殊性1.1体育教学中德育渗透的行为性、规则性。学生品德的好坏,
2、总是以他的行为表达出来的,德育上常说的“创设情境”,就是指给学生一个表达行为的舞台,而体育不同于其他学科,它是以操作行为(身体练习)、身动、心动为特点的一种社会性活动。所以,体育教学为品行的发现、评定提供了时机、场所;体育教学过程中,尤其在比赛、游戏中,学生与人、与物、与事的相互接触必须遵循相互的规范和准则,离开了规则、准则,就不能实行了,所以,体育教学中,需要德育的渗透。1.25德育的稳定性与体育教学的训练性。一个人的品质,总是在不断反复的活动中,通过心身的相互调节,然后成为一种较为稳定的行为表现出来的。体育教学
3、中,学生经历一定的心理、行为训练后,才能掌握技术、技能。一个学生对某项技术、技能的掌握,同时也意味着对此项运动进行所提出的规则、准则的掌握,随着技术的定型、自动化,服从该项运动规则的习惯也成为其行为的一部分。这一特性说明了体育教学有利于培养、或者训练人的品质。2体育学科渗透德育的独特作用2.1培养学生的人生观、价值观,积极的生活态度和健康的心理。人生观和价值观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点和态度。体育学科中,通过教学实践与教学比赛,使学生形成公平、公正的的信念,培养学生观察、分析问题和解决问题的能力,靠智
4、慧、技巧、实力去战胜对手,从而形成科学的人生观和价值观。体育学科是引导学生追求更高、更快、更远、更完美,教师不断地激励学生超越自我,取得更好的学习效果。当遇到学生学习困难,教师也会不厌其烦地帮助其纠正错误、改进动作,最终走出失败并不断进步。久而久之,会使学生形成积极进取的生活态度以及乐观必胜的健康心理。2.25培养学生养成良好的行为习惯和优良的意志品质。一个有着良好行为习惯的人,是一个受别人欢迎的人。在体育学科中,严肃课堂纪律,可以使学生控制自己的言行;加强队列练习,可以使学生获得良好的身体姿势;规范练习规则,则能
5、够培养学生严于律己,对行为负责的精神;体育教学要求学生身体力行,全身心投入。无论是练习,还是比赛,都要求学生不怕脏、不怕累,吃苦耐劳,做到疲劳时咬紧牙关,坚持到底;困难时坚韧不拔,持之以恒;失败时不气馁,及时总结,顽强拼搏;胜利时不自满,冷静对待。比赛中极易培养学生的团结协作能力,激发出集体荣誉感和集体主义。2.3提高学生应付突发事件的能力,培养处变不惊的心理承受能力。体育学科中的竞赛比较多,身体接触也多,加上环境、器械等因素的影响,因此,在课突发事件也比较多。如,意外受伤、学生之间的小摩擦等,教师要及时利用这些事
6、件,及时对学生进行教育,教会他们在碰到突发事件时应采取的态度和应付办法,以逐步培养学生处变不惊的良好心理能力。3体育教学怎样进行德育渗透3.1正面教育为主,尊重启发、疏导和制度管理相结合。德育的内容必须通过多种途径正面灌输、传授给他们。正面灌输德育内容,应用启发式方法。尊重热爱学生包括尊重学生的人格、保护他们的自尊心,对学生的教育耐心5、细心,和蔼的态度、亲切的语言等,尊重、热爱学生本身就具有巨大的教育力量,从尊重热爱出发,经过严格要求、启发耐心教育,达到学生进步成长的结果。体育教学中特有的规则、制度,是约束学生,
7、促使学生养成良好品德行为习惯的较好的手段。正面灌输、启发疏导、制度管理,几者结合,才能取得良好的德育效果。3.2集体教育与个别教育相结合。集体不仅是进行教学活动的组织,而且集体自身就是一种巨大的教育力量,学生在怎样的集体中活动,直接影响他们的精神面貌。同时,又需加强个别教育,发挥各人的积极性和特长,发展良好的个性。当每个个体都得到良好的发展时,又能影响整个集体,集体和个体的积极的双向影响对提高德育效益有重大意义。4体育课德育渗透的路径和方法4.1结合课堂常规进行教育。课堂教学的内容很多,在课前、课中、课后都有种种常
8、规,把这些常规内容和讲礼貌、讲道德、守纪律的教育结合在一起,并使之经常化、制度化,日积月累,德育教育才能在学生头脑中真正渗透进去。4.25结合教材特点、内容进行教育。在体育教学中,应充分研究教材特点,挖掘教材内含的思想教育因素,向学生进行生动的思想品德教育。体育教材项目众多,各有各的特点,其蕴含的德育因素也不尽相同,体育教师要善于把握教材的特性和共性,及时生
