如何激发学生的物理学习兴趣

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1、如何激发学生的物理学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，就会成为学生学习的负担。”兴趣是最好的老师，是学生主动追求真理的动力。学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能以一种愉悦的心态参与学习，才不会把学习当作一件枯燥无味的事，才能感受到学习的乐趣，真正实现学生由“要我学”到“我要学”的转变，才能使学生对学习形成持久的学习动力。树立终身学习意识，利于学生物理综合素养的培养与课堂教育

2、教学效果的提高。目前，许多学生的学习是迫于教师与家长的要求，这种外界刺激下形成的学习态度是消极的，时间长了可能会引起学生的抵触，对物理学习产生反感情绪。随着素质教育的实施，教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣，提高全体学生的整体素养。那么，如何激发学生对物理学科的兴趣呢？　　一、以师爱感染学生　　爱是教育永恒的主题，是教育学生的起点和基础。陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基也指出教师热爱学生是教育的奥秘，提出要把整个心灵献给孩子们。爱在教育教学中有极其重要的作用。只有对学生施以厚爱，寄以厚望，让学

3、生感受到教师对自己的爱，才能使教师真正走进学生的内心世界，成为学生的良师益友，赢得学生的尊重与爱戴。师生间这种积极的情感会使学生由钦佩老师、喜欢老师而喜欢上老师所任教的学科。因此，在教学中我们要以爱贯穿教育教学的全过程，要让学生感受教师不仅是良师，更是益友。教师主要应做到以下几点。　　1.尊重学生。学生是鲜活的生命，他们也渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。教师只有尊重学生，才能得到学生的尊重，才能使学生积极地参与教师的教学，愉悦地接受教师的教育。　　2.公平公正地对待学生。学生间受先天因素与后天环境的影响，在智力

4、与非智力方面存在一定的差异，作为教师正视学生间的差异，公平公正地对待每一个学生，不因学生成绩好而喜，不因成绩差而厌。教师不仅要爱优生，更要爱中差生，要一视同仁，公平公正地对待每一个学生。　　3.关心学生的学习与生活。教师要真诚地关心学生，既要关心学生的学习与生活，又要对学生的学习情况全面了解，及时了解学生在学习中存在的问题加强个别辅导。在生活上也要细心地关心学生，帮助学生解决生活中遇到的困难，帮助学生解除后顾之忧。　　二、以问题引导学生　　学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑问引发学生的好奇心，可以开发学生的智力，启

5、迪学生的思维。提问是教师最常用的教学手段，既是一门技巧，更是一门艺术。在教学中，我们要通过一系列富有趣味性、挑战性与探索性的问题来吸引学生的注意力，引发学生的认知冲突，使学生进入愤悱状态。学生在好奇心与求知欲的驱使下会产生强烈的解决问题的动机。设计问题时要坚持以下原则：一是目的性原则。即目的明确，提出的问题要解决什么问题，意在检测学生所学知识还是引导学生参与。二是启发性原则。要在关键处，难点处设问，在学生解题遇到困难，没有思路时提问，以帮助学生理清思路，指明方向。三是层次性原则。体现因材施教的原则，根据学生的不同层次

6、提出不同的问题，意在促进全体学生的参与。四是探索性原则。提出的问题要有思考的价值，有探索的价值，能够将学生的认知活动引向深入。　　三、以实验吸引学生　　物理是一门以实验为基础的学科，教材中有许多有趣的实验。我们要充分利用好教材，发挥实验的功效，以实验来吸引学生，将学生带入特定的物理情景中，激起学生对物理强烈的好奇心与求知欲，引导学生怀着强烈的学习热情积极主动地参与物理教学中来。　　1.教师演示实验。课上利用教师演示实验来导入新课，引发学生的好奇心与求知欲。教师在实验前让学生猜测可能会出现的实验结果，当实验结果出乎学生

7、意料时，会大大引起学生的好奇心，自然会对所要讲授的知识表现出极大的学习热情。　　2.学生动手实验。学生有着极强的动手能力，在教学中我们要增加一些易于学生操作的实验，让学生在具体操作的过程中加深对实验的理解，使学生获得大量形象直观的材料，经过学生的思考与总结，由感性认识上升到理性认识，经历物理概念与定理的形成过程。实践证明，实验可以有效吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与。　　四、以多媒体带动学生　　多媒体集图文声像于一体，以图片、文字、声音、图像来传递信息，可以为学生营造一个图文并茂、声像俱全、

8、动静结合的教学情境，使原来抽象难懂的物理知识更加形象化、直观化，枯燥单调的教学氛围活泼化、生动化，静止的文字教材立体直观地再现出来。多媒体教学比传统教学中枯燥单调的黑板加粉笔加教材的教学模式更加人性化，富有趣味性，更易激发学生的学习动机，使学生产生高昂的学习情绪。我们可以将所要讲授的内容制作成多媒体课件，使教学更直观形象，更富有变化性。这符合学