如何激发学生学习物理的兴趣

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1、如何激发学生学习物理的兴趣：新课程理念下的物理教学要求充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习。然而要达到这一要求关键是激发学生学习物理的兴趣。只要学生对物理有了兴趣，就会积极主动地去探究，去学习。作为教师要做好新课引入，激发学生的学习兴趣；教学过程要精心设计，突出物理教学的趣味性；充分利用实验，激发学生主动参与；应用多媒体技术和X络资源激发学生学习兴趣，优化教学效果。　　关键词：激发兴趣；物理；主动参与　　：G633.7：B：1674-9324（2012）05-0090-02　　　　新课程理念下的物理教学要求充分发挥学生的主体作用，让

2、学生自主学习。研究表明，学习兴趣是使学生主动学习的内驱力。只要学生对物理有了兴趣，就会积极主动地去学习知识，探索科学奥秘。因此，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的有效途径。　　一、趣味引入，激发学习兴趣　　良好的开端是成功的一半，新奇有趣的新课引入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生乐于探索，主动学习。例如，在学习《流体压强和流速的关系》一节时，在上课前先让学生做一个有趣的“用漏斗吹乒乓球”游戏。先让同学们猜猜，向上吹和向下吹，结果是否一样？引起学生的争论，再让学生亲自体验一下，他们会发现，向下吹并不能把乒乓球吹落，和猜想的不同。

3、有的同学认为是吹的力气太小，那就再找同学大力吹，结果还是一样，此时学生就会很奇怪，他们很想知道为什么。这就激发了学生的兴趣，教师借此机会引出课题作简单介绍，再让学生带着好奇和疑问主动地去学习，寻找答案。又如，在学习《磁现象》一节前，采用小魔术的方式引入新课。在量筒中注满水，将一个曲别针放入其中，接下来渲染一下气氛，（告诉同学们见证奇迹的时刻到了）然后教师用手在量筒外侧晃动几下，再让同学们观察，水中的曲别针不见了。学生就会很奇怪，并发出很多疑问，在同学们争论猜测的时候，教师将藏在手中的小磁体展示给同学们看，揭示谜底。教师再接着追问，磁体

4、的知识你了解多少，你还能用磁体做哪些有趣的小实验等等。从而引入新课，让学生带兴趣和好奇心去主动学习，亲自探究。　　当然，在新课引入时也不能一味地追求新颖，一定要注意与教学内容相结合，也要顾及学生的接受能力。　　二、教学过程精心设计，突出物理教学的趣味性　　教学过程是课堂教学的重要环节，所以在平时的教学过程中，教师应以提高教学效果为出发点，精心设计，将新的教育、教学理念融入课堂教学过程中，注意关注和收集物理学科的最新成果，并结合教学内容，整合加工，来开拓学生的视野，从而激发学生的求知欲望和学习兴趣。另外，教师要有效利用物理学科的特点和魅

5、力来吸引学生，激发学生学习物理的兴趣。例如，在学习《大气压强》时，可提问学生能不能将剥了皮的熟鸡蛋完整放进口比鸡蛋小的瓶内？同学们思考讨论后也没能想出好的办法，这时教师告诉学生，其实这个瓶子是“会吃鸡蛋的瓶子”。接着教师在瓶底部铺一层细沙，将蘸酒精的棉签点燃扔进瓶内，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，鸡蛋就自动进入瓶内，且完好无损。学生看到这神奇的现象，肯定想知道其中缘由，这样就把学生的学习情绪引入最佳状态，为顺利完成本节课的教学任务打下良好基础。　　三、充分利用实验，激发学生主动参与　　物理是一门以观察和实验为基础的学科，人们通过认真的观察

6、和实验获得了许多物理知识，在物理教学中，教师要充分发挥实验的作用，引导学生做一些趣味实验，让学生在兴趣的驱动下主动参与课堂活动，学习研究物理知识。例如，在学习《浮力》时，探究浮力与液体的密度关系时，让学生做“鸡蛋潜水”小实验，拿一个烧杯，里面倒入适量的水，把鸡蛋放入其中，鸡蛋会沉入底部；这时让学生往烧杯的水中加入食盐，增大液体的密度，会发现随着液体密度的增加鸡蛋开始慢慢上浮，但此时若再往烧杯中加水减小液体密度，鸡蛋又会慢慢下沉。在这个实验中学生就像是在玩有趣的游戏，兴致很高，教师在此种情况下应及时地引导学生分析总结鸡蛋在不同密度的液体

7、中的上浮下潜的原因，并得出相关的物理规律。再如，学习《大气压强》时，指导学生做“覆杯实验”。在玻璃杯中灌满水，用硬纸盖住，再用手捂住倒置，当手离开后，会发现纸不落下来，水也不会流出来。学生看到这些奇妙的现象后，肯定非常好奇，想知道为什么。于是，他们就会迫不及待地去看书，寻找答案，甚至寻求同学和老师的帮助，主动地去解决问题。学生能积极主动地参与到发现问题、解决问题的探究活动中来，就达到了我们教育的目的。　　四、合理应用多媒体技术和X络资源激发学习兴趣　　随着科技的迅速发展，尤其是X络的日益普及，各种现代化的教学技术和手段也走进了课堂，在

8、课堂教学，教师可以借助投影仪、实物展示台、多媒体课件、互联X等先进手段，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学效果。在实际教学中，有些实验由于具有危险性等因素不方便实际操作，例如“托里拆利实验”，还有一些物理现象在实际生活中也