任务型教学模式在大学英语教学中的实践研究

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1、任务型教学模式在大学英语教学中的实践研究：笔者从大学英语教学改革的实际需要出发，尝试用任务型教学模式，在实验班级进行大学英语课堂教学，在对照班级仍沿用传统的教学模式。在为期一学期的教学实验之后，通过比较实验班和对照班实验前后的英语成绩，论证任务型教学模式相对于传统大学英语教学模式的优势。　　关键词：任务型教学法；课堂教学；任务；实验班，对照班　　：G642.0：A：1671-0568（2011）11-0083-02　　　　一、研究背景　　教育部2001年7月制订的《英语课程标准》强调：“从学生的学习兴趣、生活经验

2、和认知水平出发，倡导体验、时间、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”在英语教学策略方面，《标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”。任务型教学法实施推动了我国新一轮的大学英语教学改革，有助于转变传统的教学理念，尽快实现从以教师为中心、，单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心、既传授一般的语言知识和技能、又注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变，能有效地提高学习者在实际生活中的英

3、语运用能力，真正实现语言教学的目标。　　二、研究回顾　　任务型教学法（task-basedapproach）起源于西方，是交际教学思想的一种发展形态，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学，强调以学习者为中心和“从做中学”的教学理念，提倡在课堂教学中通过完成某些任务，使语言学习者自然地学习和习得语言。任务是学习者使用目的语来理解、使用、产出目的语或用目的语交际的一种课堂活动，任务的目的是表达意义而非语言的形式。该教学理论认为，传统的单纯训练语言技能和学习语言知识并不能直接使学习者掌握语言，而“用语言做

4、事”即学习者在完成任务的过程中能够产生语言的习得，最终能达到掌握语言的目的，这与Krashen的语言输入假说不谋而合。外语习得在足够的“可理解性”输入后，设计、提供多种任务和场景，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式输出所学知识，借以激发学生主动学习语言的积极性。因此任务型教学法可以形象地概括成“为用而学，在用中学，学了就用”。　　基于任务的教学法早已成为二语习得研究的热点，国外诸多应用语言学家都对此进行了深入探讨。eIs，SoIsHe”为例，在这个环节，笔者让学生讨论各自姓名的意义以及父母为孩子取名会有

5、哪些依据，并通过对“以貌取人”现象的讨论，启发学生思考是否存在“以名取人”的社会现象，以激起他们的好奇心，从而引出本单元的主题——名如其人。　　任务二：有意识地进行语言形式的学习。笔者指定语音较好的学生带读单词表中的单词、短语使学生熟悉文章中的词汇，以扫除可能出现的理解上的障碍。这一过程中，笔者注意到带读者出错时其他学生会及时提醒并纠正错误，而且一部分学生为了能带读单词课下努力练习发音。　　2.任务环阶段　　任务三：掌握文章主旨、结构，理解全文。笔者要求学生快速阅读全文，从整体上把握文章结构，找出文章的中心思想、

6、各段主题句和关键词，然后与小组成员讨论，使学生对文章的内容、结构和的写作意图有一个整体印象。笔者会指定某个小组陈述讨论的结果，并征求其他小组意见，有异议的学生可以发表自己的看法。例如在AsHisNameIs，SoIsHe一文中笔者要求学生总结全文的主题，并提示在文章第四段到第七段中各找一个主题句以充分论证全文的主题。在完成对文章的整体把握之后，以小组为单位，限时分工细读某些段落，相互回答其中的细节问题和深层理解问题。如AsHisNameIs，SoIsHe全文分为三大部分，每部分笔者都设计细节问题供学生相互问答，还

7、经常根据课文内容设计一些综合理解、分辨是非的问题，以了解学生对课文的理解情况。　　任务四：分析长难句并讨论具体词汇和句型的用法。以小组为单位，组内分工划出难句、长句并进行讨论，实现学生间的信息交流、互补。最后，笔者对课文进行必要的语言分析，重点讲解语法难点或翻译某些长句、难句以及难以理解的段落。AsHisNameIs，SoIsHe一文中第三段有韦氏词典对名字的定义：“aequalityconsideredcharacteristicordescriptiveofapersonorathing，oftenexpre

8、ssingapprovalordisapproval”，笔者要求学生将“姓名“的英文定义翻译成中文，并选出最贴切的翻译。　　任务五：总结全文。学生用本单元所学的新词汇和课文中的关键词组或句型概括全文，以书面或口头的方式表述出来。　　3.后任务阶段　　任务六：综合运用语言。学生在全面理解文章之后，对的某些观点或课文中某些事件发表自己的看法；同时，笔者会根据课文设计相关话题，