浅谈幼师英语的教学方法

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1、浅谈幼师英语的教学方法随着《幼儿教育发展改革纲要试行》的颁布，对幼儿教育提出了新的要求。要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时：成为学会学习和形成正确价值观的过程。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，动口。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，重视学生的独立性、自主性、创造性，引导学生质疑探究，在实践中学习，促进学生在教师的引导下主动地、富有创造性地学习，开发学生的潜能，激发学生的兴趣，使每

2、位学生都有充分发展的空间。　　实施幼师英语教育改革迫在眉睫。如前所述，教学过程是教师与学生的双边活动，教师的教与学生的学相互促进，密切相关，教是学的基础，只有通过教师的教，学生才能掌握知识、发展潜能，而学生学会了学习，义是教的目的，所以在英语教学过程中，既要研究教师如何教，又要研究学生如何学，教学要改变教育思想，同时也要改变教学方法，从而提高教学效率质量。　　1．精心设计课前用语　　在幼师的英语教学中，教师比较注重采用值日生汇报制度，这种制度很好。所以教师提前布置下次课前说话的任务，让所有的学生都进行准备，然后在上课开始时，有选择地挑选几位

3、学生上台用英语说话，总的要求小而精，教师要对学生说话的情况进行既定标准考核，做出评价分四个等级，并将考核成绩记录在册，用于期末综合评定成绩，课前谈话有利于学生用英语思维的能力、组织能力、表达能力和交际能力等。　　2．加强学生英语自学辅导教学　　卢仲衡先生提出的自学辅导教学原则，特别是“启、读、练、知、结”相结合原则，对我国的英语教学有一定的借鉴意义。①提出了课堂应以自学辅导为主，强调了以学生为主，把教师的满堂灌变为辅导和指导学生学习。②他提出了一套可行的五字教学步骤，使他的方法更加简明、具体化。“启”就是启发，就是围绕某一话题，利用知识的迁

4、移原理，有意识地将相关的内容呈现给学生，同时诱发他们的学习兴趣，使他们产生阅读欲望：“启”的目的在于激发学生的求知欲．它不是讲课，也不能代替阅渎。“读”就是阅读。这是核心，是关键之所在，必须有充分的时间保证，阅读在于理解，既有词的理解，也有句的理解；既有段的理解，也有篇章的理解。只有通过自己的阅读，学生才能真正地产生语言知觉，才能发现问题、提出问题，并想方设法解决问题。必须注意的是，在学生阅读时，教师要营造一个适于阅读及思考的安静的环境，多在教室里进行巡视，以督促每一个学生都真正地用心学习。“练”就是做练习。既有书本上现成的，也可以是教师自

5、行拟定的；既可以是口头的．也可以是书面的：但要说明的一点是，这种练习必须围绕学生所阅读的具体材料进行。“知”就是当时知道结果。这样做，有利于学生及时．了解其阅读材料的掌握程度，检验学习效果。　　“结”就是小结，慨括全貌．促使知识系统化，有利于学生对所学内容进行复习和巩固。教师小结时，一定要全面、系统、生动，具有鲜明的目的性、针对性。总之，整个课堂教学的过程是：学生在教师适当地启发后，开始读课文；读懂课文后，接着做练习；做完练习，当时就对答案；然后再读课文对答案，如此反复多次，直到教师小结。在“读”期间教师可辅导差生，个别回答学生的问题，并巡

6、视课堂，尽力发现共性问题。教师要明确自己的教学要求，坚持让学生自学，并且在他们自学时尽量不打断其思路，要全面检查学生的学习情况。提问面要广，在必要时可进行课堂讨论，以此来培养学生的批判性、发散性思维能力，增强他们解决问题和口头表达的能力。　　3．寓教于乐的教学方法深受学生欢迎　　现代心理学认为：“不愉快的事往往不经意识就为知觉抵制”，而且“凡是被受试者认为不愉快的事．总不如被他们认为愉快的事记得牢”．所以教师的教学不应只重视教的内核，而忽视乐的形式。为了把英语教学搞得活泼有趣，我采取了多种方法把知识性、趣味性和娱乐性融为一体。收到了令人满意

7、的效果。一是利用实物或图片，上课时把要学的英语单词与实物或图片对照起来教，比如学水果、蔬菜、交通工具的英语单词时，我就分别拿出这些图片来．一个一个地教大家英语的读音。这样形象、直观，给学生的印象深：再如，在教名词复数时，我不单纯地讲解复数名词的概念及构成和读音，而是把所学过的物体以实物、卡片的形式呈现在学生面前．先是单个的，再是两个或两个以上数量的，同时义刻意将复数形式发音相同的靠在一起，这样学生既看到数量上的变化，听到语音的变化，再通过板书让他们看到形式上的变化，这样一来学生很容易就接受了名词的复数概念，读准它们的发音，掌握变化的规则。第

8、三，运用游戏在小组开展竞争。小组竞争法是发挥学生主体作用的有效方法，教师要精心设计教学情境，以攻克难度较大的问题为目标，要求学生以小组为单位，发挥小组优势，在规定的时间内。快速而