培养小学生英语听说能力的初探

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1、培养小学生英语听说能力的初探“读”是增加英语有声语言输入的基础，也是最有效的方法之一。通过读，把无声的表达变为有声语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，只有读到了、读懂了才能综合运用语言。那么，如何提高小学生听说能力呢？小学英语教学中，听和说是相互依存的，听是输入，说是输出。不会听就不会说，离开了听说，学习英语就无从下手。　　笔者结合教学实践，认为在教学中可以通过以下方法来提高小学生听说能力。　　一英语听力能力的培养　　1．积累知识，为提高听力水平做准备　　教师在教学中应循序渐进地教给学生语言、语调知识和英美国家文化背

2、景知识，使学生逐渐积累英语知识，促使我们理解更多的内容，听力反应能力才会加快。　　第一，掌握语音、语调知识。因为小学生刚刚接触英语，所以教师从一开始就应教给他们标准、地道的发音。教学中让学生准确掌握uch.Itisapresentfrommyfather.　　2．利用课堂，为培养听力习惯创造环境　　第一，用全英文教学练习学生听力。英语作为小学生的第二语言，平常生活中并没有听说环境，所以教师应提高课堂教学效率，充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境。在授课时，教师应尽量全部使用英语教学，形成英语听说氛围，为学生创

3、造更多听的机会；教师教单词、句子时泛读两遍后，可以采用竞赛、抢答等方式，培养学生仔细听、认真听、快速反应的好习惯。　　第二，用形体语言帮助学生理解。教师可以根据教学内容和小学生的年龄特征，精心设计活动、游戏，设计夸张的动作、表情帮助学生理解，保持听的兴趣，如：教学cold、cool、hot、等表示温度感知的单词时，配合夸张的动作，学生聚精会神地听和看，很快就能听出句子里所讲的是哪个表示温度的单词。　　第三，利用多媒体手段帮助学生提高听力。教师还可以利用多媒体手段培养学生的听力，如：英语歌曲、电影和英语学习软件等。教师可

4、以选择符合学生年龄特点和实际情况的听力材料，丰富课堂教学形式，在激发学生学习兴趣的同时，使学生多接触地道的英语发音，不断提高听力水平。　　二在形式多样的教学活动中培养学生说的能力　　教师在英语教学中，应尽量根据词义和学生的好奇、疑问心理，创设各种情境，让学生从中体验，激活学生的思维，激发学生说的欲望，让学生在各种操练中掌握英语的音和形，为英语的正确认读打好扎实的基础。　　1．直观演示展现情境，在“看”中练　　运用录像、投影、图片、实物等直观演示手段或实地参观的形式为学生创设赏心悦目的英语交际情境，给学生以直观的印象，使

5、学生怀着轻松、愉快的心情在观看中主动参与到学习中来，有助于学生直接理解所学知识，易于强化记忆，印象深刻便于模仿，可以刺激学生说英语脱口而出，也有利于培养学生用英语思维的能力。　　2．以录音描述情境，在“模仿”中练　　亚里士多德曾说：“人从儿童起就有模仿的本领，他们因模仿而获得最初的知识，模仿就是学习。”教师可根据学生的这一模仿天性，充分利用配套录音教材，用语言来描述情境，积极调动学生的听觉，让他们多听、多模仿，在模仿中操练英语。　　3．以表演体会情境，在“演”中练　　让学生在课堂上进行角色表演，如师生表演、小组表演、同

6、桌表演、全体表演等，都是促进学生对所学内容进行全身心感受的有效手段。它能调动学生的积极性，组合各种认识与情感参与，极大地激发学生“说”的欲望，让学生在表演中操练英语。　　三通过巧记的方法提高学生的听说能力　　1．利用字母记　　在英语中，有些字母与单词的读音是相同的。利用英语的这一特点，我们可以在教学字母后让学生轻松地记住相应的单词及由他们组成的句子。如：Bb—bee，Cc—see/sea，Ii—I/eye，Tt—ea，Uu—you，Yy—why，CU—Seeyou！OIC—Oh，Isee.　　2．唱英文歌记　　小学生好

7、动，且爱唱爱跳。在PEP教材中，有很多的英语歌曲，且主旋律优美，文字地道，还多与所学的话题相关。我们可以充分利用这一课程资源，让学生在唱歌中记忆字、词、句，也可以让学生发挥自己的创造力，把所学知识编成歌曲，这样，既能激发学生的兴趣，又能帮助记忆。　　3．玩游戏记　　在教学实践过程中，结合小学生爱玩的天性，设计一些适当的游戏。如在学完人体部位的单词后，我们可以让学生玩一个“Touchandsay”的游戏，一个学生读单词卡片上的单词，另一个学生在身上指出相应的部位。这样，学生就能在玩的过程轻轻松松记住英语。　　总之，良好英

8、语听说能力的培养，主要在于搞好课堂教学。教师应一开始就抓好学生英语听说能力训练，使之逐步形成良好的学习习惯，不应对语言语法、单词等做过高的要求。培养小学生用英语进行简单的交际活动，让他们听懂一些简单的社交语言，不但可以提高学生对英语的学习兴趣，还可以使他们大胆地开口说英语。　　〔责任编辑：李继孔〕