浅谈农村英语教学实在问题

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1、浅谈农村英语教学实在问题东湖高新技术开发区陈花本学年我担任五、三年级六个班的英语教学工作，任学科，为其忧，感慨颇多，在教学屮也有很多困惑和不解，如何提高农村学生的英语教学质量，是一个非常棘手的现实问题。小学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，如何真正做到实效课堂，一直是我们想探讨的重要问题。近年来，小学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，以求教于同行者。一、小学英语课堂教学目前存在的一些问题1、填鸭式。有的教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满

2、堂灌、填鸭式的教法带來很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳。2、陈旧式。有的教师上课停留在原始的教学状态屮，没有语音室，没有幻灯片,没有电脑等现代化的手段来辅助教学，其至连录咅机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。3、应试式。学生参加考试，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力

3、很差。然而本次测试，就充分体现了对听力的重视，听力和笔试各占50分，可见平时的听力训练有多重要，然而农村学生不会回家做练习，主动听，只有靠课堂40分钟。4、厌教式。有的教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学，感到厌烦。另外，有些教师教学任务重，既当班主任，又同教几个班，还有各种考试的压力,一天忙于教学等事务之屮，时间一长，也容易产生厌烦情绪。5、厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不会读字母，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“努力学习”收不到应有的

4、成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上其他作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触英语的情绪。6、母语式。有的老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在小学外语教学屮，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。二、原因分析上述小学英语课堂教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。有客观原因，也有主观原因，具体表现在：1、教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，因为，这种传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。虽然有些学校不缺乏先进的教学设备，但

5、一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书，儿支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。2、跟着考试的指挥棒走。虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全而的棊础知识教学和综合能力训练。3、教师教学和学生学习任务过重。在教师教学上，由于一些学校英语教师相对缺乏，使教师上的班数多，批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成时数上，没有精力去研宂教学质量，上课内容来回重复，致

6、使教师产生厌教情绪。在学生学习上，由于学生学习单调，掌握不了新知识，每天都要完成大量的作业，学生感到压力很重，也使学生产生厌学情绪。4、外语教学用母语讲解，英语教学，应尽量培养学生的英语思维，即用英语来讲解，但有些教师认为学生听不懂和不理解，除读课文是用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上是用汉语来解释，久而久之，学生的听力亦无法提高。5、学生学习英语的积极性没有充分调动。学生在学习英语中，目的不够明确。在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但学习时间长了，便感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好地引导，致使学生对学习英语的积极性没有充分调动起来。三、措施与对策采取相应措施，克

7、服小学英语课堂教学存在的主要问题，对于全而提高小学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。我认为，应从以下几个方而入手：1、精简多练，导练结合。“精简多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必而而倶到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一