浅谈农村小学英语教学突出的问题

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1、浅谈农村小学英语教学突出的问题　　[摘要]乡村小学生见识十分有限，经常感到数学枯燥乏味，因此产生厌学、惧学甚至逃学等现象。英语是小学生必修的一门课程，它与每一个人的生活、成长、升学、就业等密不可分。然而，不少农村小学生感到数学枯燥无味，甚至感到厌倦。对于学生的这种心态，教师若不及时加以研究，对症下药，转化其心态，久而久之，持这种心态的学生与优等生的差距将越来越大，最终引起严重厌学、惧学甚至逃学现象的发生。　　其次，农村教育也存在不少争议。就农村小学英语教育而言，更是要受办学条件、师资水平和地域环

2、境等多方面影响。我们口口声声说着一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，然而学校、家庭、社会不能形成教育合力，那么何谈实施课程改革，何谈推进素质教育，更谈不上提高教学质量。　　这些突出的问题让我们意识到，改变学生对英语的态度是当前教育至关重要的一步。同时，对于其他学科也是一样的。　　[关键词]学习与教学环境；家庭；影响　　一、农村学习和教学的环境　　因为，农村与城市在教育方面存在着许多差异。其中教学环境就是其中之一，农村环境的影响是学生的对英语厌学的一个关键问题。5　　从社会语言学的角度看，语

3、言是交际和思维的工具，而交际和思维又离不开语言环境。语言源于社会环境，所以语言离不开社会环境。如果没有良好的英语学习环境，就难以有效地提高英语学习效率。而中国人学习英语是在汉语的环境中进行的，他们已经养成了汉语习惯；为了让小学生在汉语环境中学好英语，必须创设良好的英语学习环境。从教育学的务度来看，除了教学育人以外，环境育人也是一个重要的方面。古人云：“孟母三迁”，“近朱者赤，近墨者黑”。良好的英语学习环境有利于拓宽英语学习的视野，扩大英语学习的资源。有利于创造良好的学习氛围，激发学生的思维潜能，

4、提高学生的语言表达能力。在小学英语学习过程中，激发学生学习英语的兴趣比较容易，保持学生学习英语的兴趣非常困难。通过小学生英语学习策略问卷调查发现，大部分小学生缺乏家庭英语学习氛围。小学生放学后或放假后，英语学习不自觉、不主动。即使学了，也是为了完成任务而学。他们既不会在家里听、读英语，也不会在家里创设英语学习环境。许多小学生学习英语一段时间之后，对英语学习不再感兴趣。他们对英语的好奇感、新鲜感、自豪感、成功感和愉悦感慢慢地消失殆尽，小学四年级开始出现两极分化现象。所以，帮助不懂英语且家庭经济较拮

5、据的家长创设家庭英语学习环境和指导小学生在家学习英语，是我们必须要考虑的问题。　　二、家庭环境的影响　　家庭环境对学生的成长能够产生直接的影响。家长对孩子的爱心，在教育上表现出的应是对孩子的严格要求，要把教育的目的定位在让孩子走上社会，独立生活。家长要讲究教育艺术，明白言传身教的道理，同时，还应重视营造家庭民主氛围和文化气息，拓宽孩子的视野，陶冶孩子的情操。家长对孩子的影响很大，只要表现在以下几个方面：5　　1、知识水平的影响　　大量的实验研究表明：家长受教育的程度对学生的影响是比较大的。据黄佳

6、芬等人的研究：学习成绩好的学生，其父母文化程度相对高些；学习成绩差的学生，其父母文化程度相对低些。当然，父母的文化程度只是家庭影响的一个方面，只是一个外因，父母文化程度和子女学习成绩之间不存在着简单的对应关系。一般说来，受过良好教育的父母，具有良好的学习习惯，学生生长在这样的家庭中，耳濡目染，受到了良好的熏陶，大多数容易形成良好的学习习惯，强烈的求知欲望，掌握正确的学习方法，学习自然会好一些。但没有受过良好教育的家长，如果对学生引导合理，管理得当，创造有利条件，也会使其努力学习，并取得好成　　2

7、、在溺爱的家庭中，学生失去养成教育　　孩子要什么给什么，要求怎样做就怎样做，父母对待孩子百依百顺，不打折扣。由于家长娇宠子女，要求不严，放松教育，甚至纵容放任，用溺爱代替教育，使孩子养成自私任性的习惯、蛮横放肆的性格，这种方式培养出来的孩子很容易走向违法犯罪的道路，在学习上也决定不会是刻苦努力、成绩优秀的学生。调查中发现，有三分之一成绩差的学生是溺爱的家庭造成的。　　3、在“放任”的家庭中，学生难以成才5　　对孩子行为的对与错一概不管不问，对其学习努力与否也不关心，任其所为。这种情况一般发生在知

8、识层次较低家庭。孩子表现为对事物无是非观念，对学习采取无所谓的态度，成绩好坏也随其自然，这种家庭环境也很难使孩子成为德和兼备的有用人才。调查中发现，有一半成绩差的学生是“放任”的家庭造成的。　　4、在“控制”的家庭中，学生畸型发展　　采取这种教育方法的父母认为，子女的一切有关问题应该由他们处理。其管理方式和态度过分严格，甚而专断独裁，过多地干预子女的行为，无视引导、劝解、说服的作用。尤其对子女成绩期望过高，以至揠苗助长，采取打骂恐吓等手段。这种教育的后果，也有导致孩子自杀的可能，孩子的个性也会畸