尊重理解学生 增加心灵沟通——学生心理辅导个案研究

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1、尊重理解学生增加心灵沟通——学生心理辅导个案研究尊重理解学生增加心灵沟通——学生心理辅导个案研究　　培养学生有健康的心理和健全的人格，是当前素质教育的一个重要内容。存在心理问题的学生，最渴望得到别人的理解、尊重和帮助，这就要求心理辅导老师要善于观察身边的人和事，全面了解有心理问题的学生，尊重他们的观点、情感、人格，平时与其交往要以诚相待，注意心灵沟通，帮助他们树立信心，以改变他们的认知和行为。　　我对六年级2班一学生进行心理健康教育研究工作，逐步建立了该生心理素片质卡片，进行个案分析，并给予适当的辅导，取得较理想的效果。现将一学生的心理历程和我的辅导过程概述如下：　　吕××，男，13岁，六年

2、级学生。该生接受能力强，爱看课外书，知识丰富，想象力强，写作水平较高。因其父母亲是计算机专业人员，高级知识分子，所以该生计算机水平较高，常帮助班里打印各种规章制度、班务日志等，且打印精美，从不拖延时间。但该生情绪容易激动，心胸狭窄，常因一点小事大喊大叫，竭斯底理；不受纪律约束，上课常讲话，离开座位，来回走动，影响课堂纪律；早操排队，常扰乱队伍，撩打同学……经过老师、家长的教育，他有时会承认错误，并向同学、老师道歉，但容易反复，好景不长，毛病又犯……　　1．经过查看该生的档案，和该生的老师、同学交谈，我得到一系列的材料：　　①该生父母都是高级知识分子，家境较好，但父母对其教育意见及方法不统一，

3、父亲开始时对其要求严格，有时近乎于苛刻，但后期对其表现失望，经常打骂，最后不再过问其在校表现，甚至撒手不管；母亲则过分溺爱，凡是该生提出的任何要求均一一满足；　　②该生学习基础不扎实，常用小聪明应付学习，偏科严重，除作文稍好外，其它学科成绩平平，与父母要求相去甚远；　　③由于该生行为表现“怪异”，因此本班同学都较少主动与其交往，使其没有知心朋友；　　④教他的各科老师都经常与他谈话，对他的行为进行教育，但收效不大，该生有时对老师的教育怀恨在心。　　2．通过家访，我了解了家长对孩子的评价：　　①孩子从小在婆婆家长大，到五岁时我们才接到我们身边，可能从小受到老人的溺爱而“染上”一些“恶习”；　　②

4、该生天资聪颖，但学习没有尽心，成绩没达到我们的要求，我们非常失望，所以我们经常因为学习的事情批评他，并对他施加一些压力，希望他将能来“出人头地”；　　③我们是搞计算机的，所以他一回到家就进房间打开电脑，很少与我们交谈，我们一般也很少干涉他，不知他在房里干些什么，可能这样对他的性格和学习也有一定影响；　　④孩子个子比较矮小，但生性好斗，我们常常怕他吃亏，所以我们都处处护着他。他回家反映在校里被“欺负”时，我们常常告诉他不要吃亏，要大胆还手。可能我们这样的教育方法不对，导致他“偏激、好斗”，现在我们都有点后悔这样的教育方法了。　　3．经过我与该生的交谈，听到他对教师的倾诉：　　①我爸爸常为我的学

5、习打骂我，弄得我很怕考试，怕成绩不好。妈妈对我较好，很少批评我，我比较喜欢妈妈；　　②其实我很用心学，也很想学好，但不知为什么，我的学习成绩总达不到爸爸妈妈的要求，我很苦恼；　　③我们班有些同学对我很不友好，背地里肯定说了我不少坏话，我恨他们，我总想给点“颜色”他们看看……　　4．从以上资料看，我认为该生存在以下的心理问题：　　．学习障碍。由于该生父母都是高级知识分子，对孩子期望过高，而该生却成绩不理想，造成学习心理压力过大，负担过重，心理失去平衡，产生学习心理障碍。　　．人格障碍。表现为偏执和好斗两方面。由于该生自小离开父母，回父母身边后家庭优越，加上自身知识面较广，所以该生有点蔑视他人，

6、自我评价过高，对人敏感多疑，自尊心强。除了学习外，其它各方面都要争强好胜，“打抱不平”，常与同学发生磨擦，甚至斗殴。　　．交往障碍。由于家庭教育不统一，父母的期望与自己的现实，家庭的优越和自卑等复杂心理，引起了该生情感、意志、行为上的对立，从而产生不愉快的心理体验，心情抑郁，产生叛逆，容易与老师及同学发生冲突，使其他同学对其“敬而远之”。　　1．教师平时多点时间与该生接触、交往，做该生的朋友，并认真听取他的倾诉，给予其理解、慰籍，以赢得其对教师的信赖；教师与其交往时根据该生的表现，有针对性地进行个别心理辅导；　　2．经常与家长取得联系，摸清其在家里的心理及行为表现，与家长协调一致，争取和家长

7、形成教育该生的共识；做好家长的思想工作，根据孩子的实际，调整学习目标；要求母亲不要过分溺爱，父亲也不要对他“棍棒教育”；　　3．通过班会、队会等形式，做好班的学生工作，让班形成团结战斗的集体，让全体同学接纳、团结该生，并鼓励该生大胆与同学交往，使其尽快融入班集体中去，在集体中互相学习，互相帮助，改变他的认知和行为；　　4．教师重视对该生的情感教育，特别注意对他尊重和信任，即尊重其人格，尊重其合理要求和隐私，信