问题学生心理辅导个案研究

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1、问题学生心理辅导个案研究小乙男，五年级学生，性格内向，不善于和别人交往，成绩很差。经常有同学报告他骂人、打人，对同学态度粗暴，作业经常不写，上课也不认真，而且还经常吹口哨；偶尔会做一些搞笑的事情，引起其他学生哄堂大笑；在其他同学安静写作业时，他有时候也会突然大叫一声，严重妨碍课堂秩序。教师批评他的时候，他也不在乎，有时候一声不吭。他平时喜欢独自一个人，很少与其他同学玩耍，但他喜欢看课外书，在上课的时候也偷偷地看，并常常沉醉于课外书中。他在性格上出现了很多偏差，常常表现出不良的行为和习惯。一、存在主要问题及分析从小Z同学的表现可以看出，他

2、的特点是不善交往，成绩差，自以为是，总是以自我为中心，态度粗暴，以捣乱破坏为乐并且不接受批评和帮助。同时，与同学、老师的关系也紧张。通过与家长的多次沟通及平时对小Z的观察，教师发现小Z形成这种行为是有复杂的因素的。1.家庭管教的缺陷：目标构建不明其父是某公司经理，其母开店。父亲工作忙、应酬多，没有时间对其进行管教，性格暴躁，一回来见到不顺眼就责罚小乙造成他的孤独自闭；母亲也是天天忙着做生意，不怎么管他。小Z与父母相处时间较少，互相之间缺乏交流和沟通。转到本校时，他的父母并没有意识到问题的严重性，也没有把这种情况反映给班主任，从而错过了一

3、次教育他的绝好机会。转到新的班级之后，小z的情况更糟糕，他还是喜欢一个人独处，性格更为内向，直到后来被班主任发现。1.个人性格因素：问题行为的主因孤独的生活经历，内向的性格，使小Z爱看课外书，在虚拟的世界屮寻找内心的平衡点。但小Z喜欢在上课时看，这样就影响了学习。而且小Z的情绪不稳定，容易发怒。二、辅导冃标要通过指导与帮助，使小z能改善不良行为，在爱的感化下正确认识到自身的弊病；同时，强化自我教育，及时消除小Z的紧张情绪和逆反心理，使他能尽快地融入学校生活，重新回到集体中，找到爱的归属感。三、辅导过程与具体措施1.与家长沟通教师应该通过

4、家访或者面谈的形式与家长进行沟通，及时了解小Z的学习生活等相关情况。同时，教师要把这种情况如实跟家长反映，引起家长对孩子心理问题的重视，并和家长一起分析其中的原因。通过沟通来帮助小Z消除与家长的隔阂，可以增强他的自尊心和自信心。2•谈心谈心是教师采用的基本疗法，除了定期找小Z谈心外，还有意无意地谈上几句。这样，能让小Z重新认识自己，让他感到在老师眼里他是个具有许多优点的孩子，重新建立自信、自尊。随着谈话次数的增多,师生感情加深后，教师可以健议”的形式告诉他'如果你这样做会更好”等。渐渐地，他能够接受教师的“建议”，并一点点地弥补不足。同

5、时，教师会对小z的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他做到持之以恒。1.营造和谐、友爱、奋发向上的班级环境教师可以营造一个和谐的环境来引导小乙使他在集体的作用下改正自身的缺点。比如，让一些学生通过一起和他玩耍、一起学习等方式来提醒他认真完成作业，让他感觉到集体的温暖，产生集体荣誉感，进而不断积极向上。四、效果与反思经过与小Z家长的密切配合和他本人的努力，获得了初步的成效：小Z在学校里很少有不良行为，不再故意捉弄同学，上课能基本地做到认真听讲，不再影响其他同学。有时候小Z还能主动帮老师做事，帮同学扫呕吐物，成绩有所提高，表现较以前有了很大的进

6、步。1.教师要做学生心理的导师当发现学生的不良行为时，教师要与学生及时沟通，在沟通和谈心的过程中打开学生的心扉，走进学生的内心世界，帮助他们认识到自身存在的问题。对那些缺少爱的学生，教师要给予他们更多的爱，并在平时的学习生活中给予他们更多的关心。在爱与友善的环境中，学生更容易纠正错误，以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向着更好的方面发展。1.教育不能急功近利小Z的问题不是一两天就能形成的，因此，需要一些时间才能改掉他的一些坏毛病。在教育小Z的过程中，教师应该经常给予鼓励，只要他有一点点的进步，都要予以鼓励表扬。在鼓励的同时，教

7、师也要点出小Z的错误，要求他及时改正，并对他提出更高的要求。1.在实施时要多方配合环境是改变学生的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才能使学牛不断成长成才。在实施过程中，班主任要与家长和学校其他老师紧密配合，达成共识，形成合力。如果缺乏一方面的配合，这个工作将难以开展，或者效果不好。参考文献：[1]吴海银•加强心理辅导优化小学生心理素质[J]•黄石教育学院学报,2005(01).