浅谈对失聪学生的思想道德教育

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1、浅谈对失聪学生的思想道德教育：失聪学生是特殊的弱势群体，由于耳聋，普通孩子很容易获取的生存常识和信息成了失聪学生的盲区，缺陷使得失聪学生参与社会生活渠道狭窄，造成与有声世界的无形隔阂，从而又易导致孤僻、自卑、缺乏自信性等心理问题，因此，加强对失聪学生思想道德教育和心理健康教育，已势在必行。　　关键词：失聪学生；思想品德教育；师生关系　　：G762.：B：1672-1578（2010）12-0041-01　　　　我通过近年来教学实践，认为加强失聪学生思想道德教育应着重做好以下四个方面的工作。　　1、加强理想信念教育，树立正确的人生观　　北京师范大学肖川博士认为：“生命教育的宗旨就在于：捍

2、卫生命的尊严，激发生命的价值”。因此，要加深失聪学生对生命的理解，通过生命教育课程资源，资料的搜集整理，充分利用学校图书室、阅览室、X络媒体资源，开展生命教育，开展专题讲座，使他们学会正确认识自我，正视自我残疾，珍惜生命，热爱生命，以古今中外身残志坚，自强不息的典型事例激励和鞭策他们奋发向上，如学习凯伦凯乐、周婷婷、加拿大聋人研究生戴比和莱斯利，使学生相信“除了听力因素外，聋人能做世界上任何事情。”同时，以身边的人和事来教育他们树立正确的世界观、人生观、价值观。如请本校毕业的学生回校讲他们自力更生的事迹，有在学校学得一技之长后被企事业单位聘用任劳任怨工作的，有毕业后成为专业户大展才华的

3、等等。用这些鲜活的事例和与他们有相同身体缺陷的人们的事迹，激励他们自强不息，奋力拼搏，克服孤僻、嫉妒、自暴自弃等不正常心理，树立自尊、自信、自励精神，形成良好的为人德性，健康身心，培养他们学会生存，残而有为的理想信念。　　2、培养健康心理，学生是主体，老师是关键　　失聪学生由于自卑猜疑的心理特点，对别人对他的态度和评价格外敏感，甚至对别人的一言一行，一举一动，脸上的细微情绪变化都非常注意，反应格外强烈。因此要使学生健康成长，老师在教育中应该和颜悦色，循循善诱，表里如一，以身作则。在平时的教育教学过程中，教师禁忌讽刺挖苦学生，也不宜说反话，不能随便开玩笑，给孩子们起绰号等，对于正常的学生

4、来说不讽刺，挖苦，不体罚和变相体罚，是师德建设的基本要求，对失聪学生更要注意。要尊重自己的教育对象，体谅学生各方面的困难，注意减轻学生的心理负荷，不论怎样都要真正把失聪学生放到“人”的位置，不能有任何歧视瞧不起的心态，更不能用粗暴简单的方法处理事情，如作业做错了，把本子一扔，犯了错误棍棒，巴掌一齐下，对着学生大声训斥等等，横眉立目极容易伤害学生脆弱的自尊，学生将产生厌倦情绪，畏难情绪，甚至敌对情绪，最终矛盾激化对老师进行报复或以出走相抗。因此，作为从事特殊教育的教师，必需具备健康的心理素质，正确面对残疾学生，真诚的关心学生，爱护学生，树立博爱、奉献精神，把爱无私地奉献给孩子，及时倾听他

5、们的心声，开展谈心活动，及时发现他们的思想动态和不良苗头，教学中要因人而异，因材施教，及时调整和改进教学方案和教学方法，使学生具有克服困难的乐观精神，有信心直面人生，摆脱困境。　　3、开展多元化活动，升华思想道德建设　　要立足于失聪学生的身心特点，避免空洞说教，开辟出教育阵地，正确进行引导，通过各种活动，激发学生的主动性，如开展“升国旗”、“向英雄、烈士学习”、“我是祖国的未来”“我为祖国做什么”等主题班会，加强爱国主义教育，树立自强不息的社会责任感，用“自己的事情自己做，自己的进步自己争”增强学生自理，自立的责任感，用“班内环境布置”、“列队体操比赛”、“我为班级、学校添光彩”，加强

6、学生集体荣誉感，结合违法案例开展“他这样做对不对”，加强组织纪律，法制教育等等。同时，要充分利用学雷锋纪念日、植树节、妇女节、清明节、劳动节、助残日、六一儿童节、教师节、国庆节等重大节日开展活动，对学生进行学雷锋做好事，尊敬父母，缅怀先烈，爱国教育等一系列德育教育，增强学生对社会，人生的感悟力，提高思想道德水平。　　4、密切师生关系，让爱洒满学生心田　　苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的灵魂，没有爱，儿童就绝对不可能健康成长。对残疾的孩子老师要用一颗母爱之心去和孩子交流，一个拥抱足以让聋孩子感到母亲般的温暖、关爱。农村的聋孩子基本上没有进行学前教育，刚来到学校，一切都是

7、那么陌生，让他感到新奇而又有点恐惧，父母把孩子安顿好了，准备离校的时候，很多比较小的聋孩子都会流泪，依依不舍，这时候如果我们把孩子揽在怀中，对孩子进行身体部位的抚摸，孩子慢慢地就会停止哭闹，愿意跟着老师，和小朋友一起玩耍，进而渐渐习惯学校的生活，与小朋友一起学习，愉快的生活。　　老师与孩子的亲密接触具有传递性和感染力。日本著名教育家升地三郎博士认为，一个优秀的教师应该是“能与儿童一起玩耍的教师。”玩给予儿童最大的幸福感，儿童通过与老师一起玩耍，