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时间:2018-10-26
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1、浅谈对失聪学生的思想道德教育:失聪学生是特殊的弱势群体,由于耳聋,普通孩子很容易获取的生存常识和信息成了失聪学生的盲区,缺陷使得失聪学生参与社会生活渠道狭窄,造成与有声世界的无形隔阂,从而又易导致孤僻、自卑、缺乏自信性等心理问题,因此,加强对失聪学生思想道德教育和心理健康教育,已势在必行。 关键词:失聪学生;思想品德教育;师生关系 :G762.:B:1672-1578(2010)12-0041-01 我通过近年来教学实践,认为加强失聪学生思想道德教育应着重做好以下四个方面的工作。 1、加强理想信念教育,树立正确的人生观 北京师范大学肖川博士认为:“生命教育的宗旨就在于:捍
2、卫生命的尊严,激发生命的价值”。因此,要加深失聪学生对生命的理解,通过生命教育课程资源,资料的搜集整理,充分利用学校图书室、阅览室、X络媒体资源,开展生命教育,开展专题讲座,使他们学会正确认识自我,正视自我残疾,珍惜生命,热爱生命,以古今中外身残志坚,自强不息的典型事例激励和鞭策他们奋发向上,如学习凯伦凯乐、周婷婷、加拿大聋人研究生戴比和莱斯利,使学生相信“除了听力因素外,聋人能做世界上任何事情。”同时,以身边的人和事来教育他们树立正确的世界观、人生观、价值观。如请本校毕业的学生回校讲他们自力更生的事迹,有在学校学得一技之长后被企事业单位聘用任劳任怨工作的,有毕业后成为专业户大展才华的
3、等等。用这些鲜活的事例和与他们有相同身体缺陷的人们的事迹,激励他们自强不息,奋力拼搏,克服孤僻、嫉妒、自暴自弃等不正常心理,树立自尊、自信、自励精神,形成良好的为人德性,健康身心,培养他们学会生存,残而有为的理想信念。 2、培养健康心理,学生是主体,老师是关键 失聪学生由于自卑猜疑的心理特点,对别人对他的态度和评价格外敏感,甚至对别人的一言一行,一举一动,脸上的细微情绪变化都非常注意,反应格外强烈。因此要使学生健康成长,老师在教育中应该和颜悦色,循循善诱,表里如一,以身作则。在平时的教育教学过程中,教师禁忌讽刺挖苦学生,也不宜说反话,不能随便开玩笑,给孩子们起绰号等,对于正常的学生
4、来说不讽刺,挖苦,不体罚和变相体罚,是师德建设的基本要求,对失聪学生更要注意。要尊重自己的教育对象,体谅学生各方面的困难,注意减轻学生的心理负荷,不论怎样都要真正把失聪学生放到“人”的位置,不能有任何歧视瞧不起的心态,更不能用粗暴简单的方法处理事情,如作业做错了,把本子一扔,犯了错误棍棒,巴掌一齐下,对着学生大声训斥等等,横眉立目极容易伤害学生脆弱的自尊,学生将产生厌倦情绪,畏难情绪,甚至敌对情绪,最终矛盾激化对老师进行报复或以出走相抗。因此,作为从事特殊教育的教师,必需具备健康的心理素质,正确面对残疾学生,真诚的关心学生,爱护学生,树立博爱、奉献精神,把爱无私地奉献给孩子,及时倾听他
5、们的心声,开展谈心活动,及时发现他们的思想动态和不良苗头,教学中要因人而异,因材施教,及时调整和改进教学方案和教学方法,使学生具有克服困难的乐观精神,有信心直面人生,摆脱困境。 3、开展多元化活动,升华思想道德建设 要立足于失聪学生的身心特点,避免空洞说教,开辟出教育阵地,正确进行引导,通过各种活动,激发学生的主动性,如开展“升国旗”、“向英雄、烈士学习”、“我是祖国的未来”“我为祖国做什么”等主题班会,加强爱国主义教育,树立自强不息的社会责任感,用“自己的事情自己做,自己的进步自己争”增强学生自理,自立的责任感,用“班内环境布置”、“列队体操比赛”、“我为班级、学校添光彩”,加强
6、学生集体荣誉感,结合违法案例开展“他这样做对不对”,加强组织纪律,法制教育等等。同时,要充分利用学雷锋纪念日、植树节、妇女节、清明节、劳动节、助残日、六一儿童节、教师节、国庆节等重大节日开展活动,对学生进行学雷锋做好事,尊敬父母,缅怀先烈,爱国教育等一系列德育教育,增强学生对社会,人生的感悟力,提高思想道德水平。 4、密切师生关系,让爱洒满学生心田 苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”爱是教育的灵魂,没有爱,儿童就绝对不可能健康成长。对残疾的孩子老师要用一颗母爱之心去和孩子交流,一个拥抱足以让聋孩子感到母亲般的温暖、关爱。农村的聋孩子基本上没有进行学前教育,刚来到学校,一切都是
7、那么陌生,让他感到新奇而又有点恐惧,父母把孩子安顿好了,准备离校的时候,很多比较小的聋孩子都会流泪,依依不舍,这时候如果我们把孩子揽在怀中,对孩子进行身体部位的抚摸,孩子慢慢地就会停止哭闹,愿意跟着老师,和小朋友一起玩耍,进而渐渐习惯学校的生活,与小朋友一起学习,愉快的生活。 老师与孩子的亲密接触具有传递性和感染力。日本著名教育家升地三郎博士认为,一个优秀的教师应该是“能与儿童一起玩耍的教师。”玩给予儿童最大的幸福感,儿童通过与老师一起玩耍,
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