浅谈高职会计专业教学创新

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1、浅谈高职会计专业教学创新[摘要]高职会计专业创新就是要创新课程体系及教学内容、教师的“教”和学生的“学”等。　　[关键词]创新课程教学　　　　笔者就高职会计创新“课”、“教”、“学”等方面谈点个人粗浅的看法：　　一、创新课程体系及教材讲授内容　　高职会计专业在课程设置方面应当采取综合课程体系，打破学科界限，以培养会计专业技术应用能力为主安排课程体系，把相关学科合并为一个整体，统筹安排会计专业教学内容，其中基础课教学以必需、够用为度，专业课要加强针对性和实用性，专业实践课教学强化专业技术应用能力和基本技能的培养，提高其教学比例，使学生具有爱岗敬业精神，提高我国会计职业道德的整体水平。　

2、　（一）改革会计专业课程体系要充分体现职业教育的特点　　职业教育最主要的特点之一就是“职业技术教育教学过程的实践性特点。”职业学校要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，保证实践教学时间，严格要求，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。改善教学条件，加强校内外实验实习基地建设。为此，必须从以下几方面着手：　　1、增加会计实践教学的比例　　注重能力培养是高等职业教育的重要特点。在构建会计教学课程体系时，应建立相对独立的实践教学课程体系。一方面，使其教学比例不低于40%；另一方面，增加综合性、现代化、应用

3、性强的实践教学内容，具体可分为“五阶梯式实习”：第一个阶梯为《基础会计》单项模拟，第二个阶梯为《专业会计》单项模拟，第三个阶梯为《专业会计》综合模拟，第四个阶梯为《会计电算化》，第五个阶梯为《社会实习》。其中前四个阶梯在校内“会计综合模拟实验室”进行。所谓“单项模拟”是指只模拟一个主体单位的会计业务，所谓“综合模拟”是指模拟一个主体单位所有职能科室的全部业务和客体（税务、银行、铁路、审计……）部分业务，即全仿真模拟，“综合模拟”是动态的（凭证传递、票据填制、加盖印章、货物运送……）、立体的（在内部控制制度的牵制下各职能科室全方位模拟不同工作岗位的业务）、综合的（所有岗位的不同业务）。

4、而“单项模拟”是静态的、平面的、单一的（会计业务），虽然只模拟会计业务，但它为理解和巩固所学会计理论知识和“综合模拟”起到了很好的桥梁纽带作用。为此，必须编写一套以新“企业会计制度”为内容的高职会计实践性教学的教材，这是当务之急，因为“巧妇难为无米之炊”。　　2、培养“双师型”会计教师队伍　　“决定”指出，要积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。要有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和考察，提高教师的专业水平。为此，必须提高具有“会计师”、“注册会计师”资格教师的比例，从而保证高职会计教师的质量。　　3、

5、改善校内会计实验室硬件设施和建立校外实习基地　　在这方面，我们不仿借鉴一下深圳职业技术学院的做法。该院大力构建以校内工业训练中心园区和校外实训基地相结合的学生实践教学X。学院工业中心园区建筑面积达2.8万平方米，按技术应用群分设15个实训室，以先进的实训教学设备、现代化企业的管理方法，为学生提供真实或仿真的职业活动氛围，培养学生的技术规范、质量第一、安全生产、团结协作等现代企业意识以及创新精神、实践动手能力。本着“双向介入、紧密合作、互惠互利”的原则，该院先后与130多家管理先进、条件优良、热心教育事业的企事业单位签订了长期的教学合作协议，建立了遍布深圳的校外实训基地。在这些实践教学

6、基地中，学生“真刀真枪”地进行操作训练，全方位地体味现代企业精神，熟悉工业环境，同时接受创新精神和职业素质的训导。　　4、实践课要与理论课密切衔接　　传统的课程体系中，理论教学与实践教学往往不能同步，造成实践课程中要花大量时间重新讲授所学理论知识。为了更好地掌握会计专业技能，应该在学完一个会计模块的理论后，马上进行实践性教学，这样既巩固了学生所学理论，又提高了学生的动手能力。为此，必须调整传统会计专业中理论教学和实践教学计划的时间安排，真正做到理论和实践相统一。　　（二）改革教材讲授内容　　1、讲授中要整体调整衔接各学科内容　　按照新《企业会计制度》的内容将目前的《基础会计》、《财务

7、会计》和《成本会计》组建为“核算”板块，以会计核算做为教学内容，压缩《基础会计》内容，重点讲授“借贷记账法”，丰富《财务会计》内容，增加各行业、企业非共性业务的核算方法，删减《成本会计》中涉及《管理会计》的内容，以成本计算讲授为主，并突出各行业、企业的特点。　　以税法为主将《审计》、《经济法》等组建为“监督”板块，突出培养会计专业应用技术能力的特点。因为职业教育强调的是“用什么学什么”，理论教学的任务是传授从事相应职业所需的最实际、最基本的知识概念，能为技