生物教学中多媒体技术的优势体现

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1、生物教学中多媒体技术的优势体现：当今，多媒体技术被广泛应用于生物教学，它集图像、声音、图片、文本、动画、影视等多种媒体为一体，用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手法向学生展示学习内容，使整个教学活动呈现出全新的面貌，达到了事半功倍的效果。本文简要论述了多媒体技术在生物教学中的作用及应用。　　关键词：多媒体技术；生物教学；应用　　　　随着计算机技术的日益普及和新课程改革的要求，作为信息的载体，多媒体技术在教学活动中逐渐介入，且广泛而又频繁地运用。多媒体技术能把文字、声音、图象、图形、视频、动画等多种信息融为一体，并可以灵活地把它们组合到一起，能生动有效地向学生传递信息，能化虚

2、为实、变抽象为具体，能使学生在愉快的环境中学习，有效刺激学生的视听器官，接受新知识，真正体现学生的主体地位。通过多媒体教学技术能丰富课堂教学活动，较好地完成教学任务，达到良好的教学效果，提高课堂教学效率。但是，只有将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与多媒体技术进行优化组合，才能形成一种优势互补的“整体效应”，收到良好的教学效果。现笔者就多媒体技术应用于生物教学中的优势谈一些个人的体会。　　一、形象直观，丰富感知运用多媒体技术，能使教学内容更为形象直观，符合学生的认知过程。增强学生的感知效果，利于知识的获取和保持。在教学中，学生掌握知识、技能的过程一般包括感知教材、理解教材、巩

3、固知识和运用知识四个阶段，其中感知教材是整个认识过程的基础。多媒体可以为学生的学习提供各类感知材料，同时因为多媒体技术可以通过其特有性能，呈现事物的形象及变化过程等，强化剌激，所以能够引起学生的注意，增强学生的感知效果。如讲解人教版七年级下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》一节时，利用心脏实物的展示，可丰富学生的感知，可以清楚地知道心脏的4个腔，连通的血管和壁的厚薄。但对于血液流向、瓣膜作用这样的问题，用实物观察，就有些困难，此时用适当的课件展示，通过形象生动、色彩逼真的动画效果，演示心脏工作的全过程，便使其一目了然，学生就可以轻而易举理解心脏的工作过程，根据动画归纳出瓣

4、膜的作用，既可以化解难点又避免单纯的说教，在教学工作中会取得事半功倍的效果。　　二、创设情境，激发兴趣，发挥学生的主体作用。兴趣是最好的老师。作为一名生物教师，要善于运用各种媒体激发培养学生学习的兴趣，以其形、光、声、色、字、特技手段及多种功能集一体，声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，为学生提供丰富、直观、多角度的感知材料，刺激多种感官，吸引注意力，激发求知欲，使之呈现出最佳的学习状态，达到事半功倍的效果，从而达到寓教于乐、寓获于乐的目的。在生物学教学中，尤其是在探究式学习中，多媒体的作用显得更加重要。探究式教学要求学生在教师的引导下主动参与到学习中，在识图、辨图

5、、对比、类比的过程，培养了学生的观察和独立思考能力，发挥学生的主体作用，而且经过思维活动后，便于学生由瞬时记忆形成短时记忆，进而在理解的基础上形成长时记忆。由此看来，采用多媒体辅助教学给当今的教学体制注入了生机和活力。因为它的魅力在于：方便教师“教”，也帮助了学生的“学”，真可谓是一举两得。　　三、超越时空，扩大教学容量，发展思维，提高创新能力。对于教师来说，可以更合理地安排课堂教学的时间，调控教学进度。例如教师在讲授有丝分裂的内容时会觉得这一节课教学任务比较紧张，如何把握好时间是个关键。在传统的教学中，教师要花大量的工夫在黑板上写字画图，这难免会浪费大量时间，同时效果也未必

6、好，而利用多媒体课件恰好可以解决这些问题。即运用多媒体技术，可以跨跃时空、扩大课堂容量；可以把生动、鲜明、形象的教学内容展现在学生面前，吸引学生的注意力，培养良好的观察品质，最大限度地提高了教学效果。如出一上册生物中“开花和结果”一节，从开花―→传粉－→受精－→胚的发育－→种子和果实的形成，是一个连续的过程。但教学时已经是天冷的季节，无法使学生观察到此过程，采取运用多媒体课件和视频资料进行教学，学生可以看到被子植物从开花到结果动态的全过程，超越时空，真正实现提高教学效率的目的。　　四、层层深入，层层设疑，突破重难点，提高教学效率。生物教学与多媒体技术的整合，能有效激发学生的学

7、习兴趣，使学生在学习的过程中充满着好奇、新鲜和兴奋感，从而高度集中注意力，并深入到教学内容的深层。诱发学生积极主动参与学习。再适当的层层设疑，巧妙的系统总结，诱发学生由浅入深地思维，驱动学生获取知识信息的思维活动不断由低级向高级递进，更有助于实施分层教学，使学习有困难的同学得到帮助；使学有余力的同学能力得到满足和培养，形成多元化、个性化学习行为。如在“开花和结果”一节的教学中，学生们带着“开花和结果有什么联系？”“花为什么有鲜艳的色彩和花香？花的主要结构是什么？”“传粉的方式有哪些？”“受精的过程是怎样