浅议小学数学的教学艺术

浅议小学数学的教学艺术

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时间:2018-10-26

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1、浅议小学数学的教学艺术课堂教学是教师创造性的劳动,是一门艺术。教学艺术属于教学活动的范畴,是教师在课堂上遵照教学规律的要求,通过灵活运用、组织多种手段,充分发挥教学情感的功能,为取得最佳教学效果而施行的创造性教学活动。教师的教学艺术反映了教学水平,一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”,课堂教学就会产生事半功倍的效果,提高课堂教学的质量。把握课堂教学艺术,我从以下几方面略作阐述。  一、教师定位师生关系的艺术  师生关系是教学活动存在的人际关系,潜在影响着教学活动。我们发现,如果师生关系良

2、好,会相处融洽,有利于教学互动,教学效果提高。反之,教师和学生好比在对立面,教学互动不协调。所以,教师要正确定位自己的角色,把握处理好师生关系的艺术。  1、教师是教学的主导,学生是主体。以往的课堂中,教师的教指挥着学生的学,学生只有被动的服从命令。学生没有探究学习和发言的机会。随着新课改的深入,教师不再是课堂教学的主宰者,而是主导,体现在学生学习的引导、启发、合作上。学生成为学习的主人,教师要发挥学生的主体作用。因为,教要通过学生的学才能起作用,只有让学生学会探究,学会自我建构知识的过程,才能将知识

3、内化、理解。教师从教知识变为教学生如何学知识,要给他们一把开启知识大门的钥匙。  2、教师和学生平等相处。“师道尊严”让教师对学生俯视,摆出一副高高在上的姿势,动辄用严厉的说教和呵责去教育学生。只会加大师生的距离,学生对教师畏惧,不愿交流。思想在压抑的情形下,有心理负担,不可能对学习感兴趣,取得优异学习成绩根本不可能。教育心理学的研究表明:学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅,会积极、主动地探索求知。新课改强调教师和学生是教学的共同体,要建立民主、平等、友好合作师生关系。  二、现代信息技术与数

4、学学科整合的艺术  随着多媒体和X络技术为核心的信息技术的不断发展,教育现代化成为课堂教学的必要辅助手段。加强信息技术与其他课程的“整合”,对于实施素质教育,培养创新人才具有重要意义,数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机,帮助自己的教学,把计算机技术有机地融入到小学数学教学过程中──就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,才能更好地适应新时代教育的要求。  首先,教师自身要了解信息技术的知识,熟练运用。比如必须学会用信息数据库来处理各种教育信息、能运用CMC环境下的各种传播或交流工

5、具、会使用必要的软件制作工具、能用先进的工具软件设计或集成各种教学信息资源,等等。  其次,利用X络信息资源丰富、时效性强的特点,将信息技术与小学数学科教学内容有机整合,充分利用各种信息资源,引入课外信息,与小学数学学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野,改变传统的学科教学内容,使教材“活”起来,从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”,依靠学生对感性材料的直接兴趣,激发学生创新。  第三,培养学生的思维能力。多媒体创设的生动、形象的教学

6、情境,能将抽象的认识感性化,化难为易,增强了学生的感性理解能力,符合小学生的思维方式;利用计算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法,启发学生更积极的思维活动,引导学生自己发现和探索,同时能使学生交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。  第四,教师要具备现代化的教学理念。理念是行为的先导,先进的教学理念才能与现代教育技术融合,优化课堂教学。  三、课堂板书的艺术  教师教学要会讲、会写。如果只会讲,写不好,课堂教学效果会大打折扣,板书写不好,教师的面子功夫差。板书是课堂教学不可缺少的

7、部分,板书艺术直接关系到课堂教学质量的优劣。板书反映了教师的智慧,融入了教师的教育理论素养和审美素养,是教师教学能力的综合体现。展示了文字书写、教材处理,教学构思等能力,是学生评价教师的窗口。  ①板书要抓住重点,难点,要提纲挈领,字简意明。让学生一目了然看清要学习的目的。②板书要清楚、条理。为了便于学生系统理解和记忆,板书要层次清楚,条理分明。③布局合理,避免在黑板上写要做到心中有数,有整体的布局计划。不能随心所欲,公式、标题不能杂乱无章,让学生看得一头雾水。别人一看黑板,就能知道这节课所授知识体系

8、的内在逻辑结构和教学过程,一目了然。复习时,学生对照笔记,就能回忆并再现这节课的基本内容。为了提高板书质量,教师在备课时,就要选定好板书内容,规划好板书格式,并在讲稿和教案上画出板书示意图。比如:规范的例题解答板书与优美的图形设计,适当的色彩搭配,必要的线条勾划,知识结构的列表归纳,图文的合理结合,板块的恰当拼接都可以构成一件独特的艺术品,从而倍增教学效果。  四、教师的语言艺术  语言是课堂教学工作中最主要的一种教学手段,是教师“传道、授业、解惑”的主

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