克勒沟学区中心校2012年学校特色管理工作目标

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1、克勒沟学区中心校2012年学校特色管理工作目标学校管理特色之一特岗教师培训提高一、主要工作1、学区中心校成立特岗教师培训领导小组，制定特岗教师教育实践培训计划，并组织实施。2、建立特岗教师培训基地（新地小学），以基地为依托，学科研训员为特岗教师做示范课每学期不少于两节。3、学区中心校安排一些有较强教育和教学能力的老教师和青年骨干教师进行带教。4、组织特岗教师评优课，选拔优秀选手进行有效指导，并安排指标参加县级评优课。5、学区中心校建立特岗教师QQ群，作为特岗教师培训和互动的平台，每个特岗教师每周记一篇和教育教学相关的札记（不含各类上交资料）

2、，学区中心校将定期检查，并将作为新教师一学年考核的依据之一。二、保障措施1、全面关心特岗教师在思想、政治、师德修养、职业道德和行为规范等方面的学习和提高，经常性地通过谈心给予教育指导，对不当行为要敢于批评、帮助。2、特岗教师主动去听指导老师的课，每周不少于2节，认真学习指导老师的教学方法和经验，在其指导下，认真钻研教材，精心设计教学过程，教案必须做到一节一案，符合规范要求。3、学科研训员每学期指导特岗教师上好一节公开汇报课及其他公开课（至少一节），为特岗教师的成长搭建舞台。4、特岗教师要重视对本学科教学研究和教学科研论文的学习，每月定期向学

3、科研训员汇报自己的教育教学工作，及对下月工作的设想，结合自身的教学实践，努力改进教法，提高教学业务能力和教学效果。5、特岗教师要每周记录一个“学到的一个好方法”，学期结束，写好教育教学学习小结。6、从学习模仿开始,在此基础上再创自己特色。一年入门,二年过关，三年达标，独挡一面，学区里小有名气，成为学校骨干教师。学校特色之二网络教研一、主要工作任务1、充分利用教育体育局网络平台上克勒沟学区网站的作用，进行教育信息收集和发布，实现教育教学的网络化管理，汇集优秀教育教学资源，实现区域交流共享。2、中心校要深入各完小、教学点支持、服务、指导网络教研

4、工作，发现、总结和推广先进经验和有效工作方法。3、各学校要落实网络教研校长负责制，发挥教研组长、各级骨干教师的作用，加强网络教研的组织与领导，形成网络教研工作团队。4、学区中心校定期对教师参加网络教研活动的情况进行统计和公布。5、教学常规检查中，将把学校开展网络教研和教师参加网络教研活动情况作为检查内容，并进行检查评分，作为考核学校和教师的一项内容。二、具体措施1、成立学科（语文、数学、英语、科学、幼教）QQ群，每月各学科开展一次网络教研活动，时间安排在月末最后一周的周五、周六、周日，由学科研训员安排网络教研主题，任课教师参加网络教研研讨交

5、流。各学校教师参加后将网络教研内容下载打印，学区中心校学期末检查网络教研参加情况，并记入教师年终考核成绩。2、充分发挥县教育体育局网络平台功能，积极参与县教研室组织的网络教研活动，通过查阅教师参与度、参与水平给教师考核计分，记入教师年终考核成绩。每名老师实名注册博客，每月写博文一次。教师写博文要针对日常教育教学话题，抒发个人见解，把有价值的问题和观点进行网上发布，与其他教师在网络中相互讨论，不同的观点、做法进行交锋、比较、鉴别、消化、认识、生成，在教研中不断成长。3、利用围场教育体育局网络平台上的克勒沟学区网站，上传优秀课例，提供教师教学学

6、习资源，逐步形成同步教学的资源服务和教研支持，并注重时效与质量，并组织教师参与观看，发表评论、心得体会。4、参与网络教研的有关要求（1）每位青年教师（40周岁以下含40周岁）每月不得少于一次，并且要参与教研主题的交流发言，对教学录像、教学设计、教学片断、教学故事、教学心得等文章进行浏览后，写出体会，回贴学习体会采用实名制（在自己的贴子后面贴加自己的名字，以备学校检查）。40至46周岁教师每两月一次，46周以上的教师每学期一次。（2）每位青年教师（40周岁以下含40周岁）在自己的博客上每月发表的日志篇数不少于1篇，参与教师博客回贴不得少于1篇

7、。40周岁至50周岁的教师每学期不少于1篇。学校特色之三幼儿园中心教研组管理一、主要工作1.幼教中心教研组组长和所辖各村小幼儿园园长要根据实际提出教研问题，组织教师一起开展研讨活动，中心教研组所有教师一起参加，大家一起积极交流互动。组长要思考怎样更好地发挥示范引领作用，从教学现场研讨上、教育理论上发挥好示范作用，带动教师一起更好地互动，一起成长，为培养骨干教师打下基础。2.创造性的开展教研工作。中心教研组组长要独立策划、组织、主持教研活动，计划中确定每一次活动的时间（不少于两小时），以及每月一次分组教研活动的内容和具体的安排，提前通知，让教

8、师做好参加活动的准备，促进保教活动开展，并使活动有实际成效。3.中心教研组对教师一日活动操作进行常规检查，并将结果与学期考核相挂钩，避免一日活动安排的随意性，保证保教合一的质量。