关于中等师范美术教学的思考

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1、关于中等师范美术教学的思考随着我国教育事业的发展，全国大部分中等师范学校已经转型，但仍有一部分学校在继续承担着小学教育师资队伍的培养任务。现代的中等师范美术教学与其他教学基本没有差别，都是对学生进行德、智、体、美等全面素质教育的重要组成部分，也是小学教师必备的职业素质要求之一。做好中等师范美术教学工作，对于培养适应当今我国小学教育需要的合格人才，促进我国小学教育事业的发展有着重要的影响。美术是艺术的重要组成部分，美术的概念很难进行精确的界定。我们通常将造型、空间和视觉艺术统称为美术。美术具有强烈的表现力，美术作品可以将的情感更加深刻、更加浓烈地表现出来。当前美术教育主要将绘画和色彩构成等当作

2、教学重点，其中又以绘画为重中之重。绘画是美术最直观、最强烈的表现形式。在进行美术教学时，教师一定要认识到学生作为学习主体的特点，要着重发展学生的创造力、思维能力。一、在美术教学中要突出美术文化的学习美术是人类文化的一个重要组织部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，不同民族的美术产生相异的美术形态，构成世界美术的多元性。把美术学习提高到美术文化学的层面，可以使我们对美术有更深刻的了解，对各民族的美术文化也有更宽泛的理解和尊重。其次，从美术学科本身来看，美术学科具有知识面广、综合性强等特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接的暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，

3、对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。注重美术文化的学习，提高学生的美术审美能力和美术创造能力，这是当前美术教育的一大特点。那么，如何在美术教学中突出美术文化的学习呢?(1)通过学习美术，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并让学生通过了解不同的历史、文化、经济、地理等，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。(2)培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的

4、宽容和尊重。二、现代教育理论和美术理论相结合学生是信息加工的主体、意义的主动建构者，教师就是学生建构意义的帮助者，在整个教学过程中发挥着指导作用。在强化美术教学的过程中运用现代教育理论，主要在学生欣赏、参与或团体合作的形势下，感受美术的神奇和魅力，并引导学生学习有关的理论知识。在教师的指导下，对理论知识加以分析、讨论和归纳，从而得出结论。之后再作进一步的同化和迁移。现代教育理论的引入，教材不单单是教师传授知识的“教本”，同时也是学生主动学习的“读本”。美术理论在整个师范学校美术教育中起到基础作用，占有很重要的地位。但是很多学生不注重美术理论的学习，甚至很大一部分学生认为，美术理论在以后从事的

5、学校教育中无用武之地。这也从另一方面反映了师范学校的美术理论教学自身在教学中也存在一些问题。比如，美术理论教学与实际结合不够紧密、美术理论教学的广度和深度的问题、教学手段和设施陈旧等。三、教学要体现学生在学习过程中的主体地位在我们过去的学校教育中，师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立之中。当前新的课程改革非常强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人。因此，教育与教学研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，是成长中的人，是

6、独一无二的人。强调学生在学习过程中的主体地位，意味着不仅将学生视作教育的对象，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合、教育与自我教育的主体。为此，了解并尊重他们的感受和体验，需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵，这正是我们美术教师应做到的。那么，如何体现学生在学习过程中的主体地位呢?首先，我们应将“主人”的地位归还学生，将学生视为主体。要帮助学生在学习中学会自主，唤醒学生自我意识、培养学生自主能力和增强学生主体人格。其次，要教会学生改变以往的学习方法。如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与

7、环境互动，与人类的文化互动，达到自我进—步发展的目的。四、用情感来促进教学美术艺术的魅力就是对人的精神的吸引，当美术艺术上升到一定的高度后，美术就不再是简单的画作或有形实体，而是能对人进行感染和影响的精神物质。人们在生活中会遇到各种各样的困难，这些消极因素使人难免产生消极心理。这时表达倾诉往往是解决这些消极因素最有效的办法，而美术是人们表达的最佳途径之一。通过美术绘画学生可以将自己内心的情感等用独特的方式倾注