浅谈新课程、新高考、新策略——浅析新课标理念下的高考英语复习

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1、浅谈新课程、新高考、新策略——浅析新课标理念下的高考英语复习论文关键词：新课程理念、试卷结构和题型、高三英语教学、备考策略　　论文：2009年浙江省高考是在实施新课标和新教材背景之下的新高考，如何准确地解读新课标、新考纲和新考试说明，从而扎扎实实、有的放矢地做高考的复习准备工作，提升考生应对新高考的能力，具有十分重要的现实意义。笔者通过分析2009年浙江高考英语试卷的结构和题型，试图提出了适应性、针对性、有效性的高三英语教学策略。　　1　研读新课标、参透新大纲、细读新说明　　高三英语教师必须认真学习、解读《普通高中英语课程标谁(实验)》，普通高

2、等学校招生全国统一考试大纲(英语科)》)和《普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)英语科考试大纲的说明》。(1)新课程理念是教学改革的指南，是教材制定的依据，也是高考命题改革的重要方向和目标，因此教学程序要严格依据课程标准来设计并实施。英语新课程标准的基本理念是“英语课程要面向全体学生，注重素质教育”。学生的全面发展是英语课程的出发点和归宿，英语教学的全过程包括教学目的、教学设计、课堂教学和作业评价等方面都应突出以学生为主体的思想。(2)《考试大纲(英语科)》规定了英语学科高考的考试目标、内容范围、能力要求和题型示例，是高考命题的主要依据，通过

3、比较近年来大纲的变化来探究高考命题的动向对于教师指导考生复习备考显得尤为重要。"2009年浙江英语科考纲”坚持新课标中“发展学生实际使用英语能力能力”的原则。考试大纲告诉我们英语的高考基本是在语篇当中进行的，完型填空、阅读理解、书面表达、短文改错都得首先成文，而不是一句一句孤立存在的，即使是纯语法的单项填空也凸显一个完整的语言背景。在大纲要求下，考生要想做到更有针对性地高效备考、进一步夯实好知识，提升能力，就要把握好“语境”、“语汇”、“语篇”和“语感”等四个关键词。(3)《考试说明》是在《考试大纲》基本精神的基础上，由浙江省教育招生考试院组织

4、编写，对本省高考试卷的试卷结构和考试形式进行分析说明。可以说《考试说明》是《考试大纲》的细化和补充，从中不仅可以了解高考考查的知识重点、难点和能力要求，还可以通过试卷，洞察高考命题的特点和趋势，可以说《考试说明》是把握高考“脉搏”的最佳材料。2009年浙江英语高考考试说明总体上体现“在稳定中求发展”的原则，具体表现在几个题型的变动:听力测试使用全国英语等级考试(二级)听力试卷，单独设考，满分30分;取消原来总分10分的单词拼写.改版的短文改错不再设行而是提供一篇100字左右的文章要求考生找出10处错误。不管考试题型如何变化，万变不离其宗，只要我

5、们熟练掌握了教学大纲所要求的语言知识和语言技能，我们就具有了面对任何题型任何题目的信心和勇气，也就具有了夺取高分的基础和前提。通过以上三项研究(即“课标”、“大纲”和“说明”)可以看出2009年浙江英语高考“注重基础、突出语篇、强调应用，提高能力”的试题设计原则，它要求高中英语教学更加注重培养学生的英语思维能力(think in English)，着重发展学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，以及用英语分析问题和解决问题的能力，真正实现新课程标准“以人为本”的理念。　　　　　　　　　　2　2009年高考英语试卷分析2.1试卷结构和题型 

6、  如表1所示。　　2.2试卷内容和特点   20道单项填空所覆盖的语言点主要有情景交际:(1,17);冠词(2);形容词(3);代词(4),副词(5,10);名词(6);非谓语动词(7);连词(8,).动词的时态和语态(9,20);词义辨析(11,15,19):同位语从句(12);情态动词(13),定语从句(14),短语搭配(16,18)。总的来说，基础知识考查难度有所降低，呼应高中英语教学改革。命题模式充分显示了语言以实用为目的的宗旨，绝大部分试题都有明确的语境设置，注重了语言的灵活性和得体性，加大了对语言运用能力检测的力度。   今年的完

7、形填空以对弱势群体的关怀为题材，绝大部分挖空处考查综合理解能力、分析问题以及解决问题的能力，在难度上比以往略有增加，主要表现在词汇量和语义理解上，考生可能会在某几个在语境中很难把握的选项上出现大范围的答题失误，比如:25题,27题,33题,38题。但是只要考生能立足语篇运用上下文语境原则的语言分析能力来解决问题，还是能够克服困难的。   阅读理解一直是高考的重中之重，难度大分值也重。今年是新课改的第一年，三年新教材中的文章是一年比一年长，一篇比一篇长。下表是笔者统计的近三年阅读理解中最长的三篇的篇幅长度。   如表2所示:   由此表可以看出高

8、考阅读理解对于学生阅读速度和词汇量的要求越来越高。   如表3所示:   多样的题材与体裁，体现了命题者对新课改中诸如情感、态度、人文等维度的关注。