构建中小学数字化校园的探索与实践1

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1、构建中小学数字化校园的探索与实践陈晓明天津市耀华中学天津市和平区南京路106号（300040）电话：022-23143210022-23392229电子邮件：chenxm@eyou.com）本文发表于《教育信息化》2006-5，并先后在在2006年教育信息化理事会年会上、2006年第三届信息技术创新大赛校长论坛上、2006年度微软全国教育年会、2006年（台北）全球华人资讯教育论坛等会议上作主题发言。2007年2月以“数字化校园的关键是整合——访天津耀华中学副校长陈晓明”为题发表于《中小学信息技术教育》。全国中小学建设校园网已经有十个年了，在这十年里，对中小学校园网的认识也在不断的变化，从

2、初期讨论选择什么样的网络技术建校园网，到后来的“建网、建库、建队伍、建管理”的建网思想，总是在探讨买什么硬件、买什么软件、买什么资源、怎么能让老师用网，很少在探讨信息化建设在中小学校园内如何更深入的应用，更贴近学校中心工作，使信息化促进学校整体发展，使信息化改变学生的学习方式、改变教师的教育理念，为此，信息化的投入与产出的效益问题日显突出。信息化的应用，首先学校要提出切合本校实际的应用领域、方式，建设校园网，购买系统软件、应用软件，目的是构建信息化应用环境，这种应用环境的架构，要符合本校教育教学实际的应用，因此也只有本校能够提出来。现在是该探讨校园网如何在学校真正发挥效益的问题了，信息化建

3、设只有真正在学校中投入应用，由此改变了传统的办学效益，使学生在信息化环境中得到充分的发展，才能谈到信息化的投入的效益问题，构建数字化校园工程本身就是一个探讨中小学校园网建设发展方向的过程。本文结合我校实施数字化校园建设谈一些做法和认识。一、构建数字化校园工程我校的构建数字化校园是从解决已有的“信息孤岛”问题入手的，自建设校园网以来，我校先后购买了图书管理软件、学校基础信息管理及学生管理系统软件和“一卡通”消费与考勤管理软件，这三套数据库管理软件，在学生的基本信息方面是相同的，但是由于数据库是各个系统自建的，数据不能沟通，使得每年我校在建立学生档案时，要分别重复输入，并且不能保值数据的同步，

4、有时学生已经转走，在基础信息库中已经注销了该学生的数据，但是在消费系统和图书借阅系统中还有他的账号。后面我们也通过手工的数据导出、导入方式使几个系统中的数据一致，也减少了数据重复输入的工作量，但是数据同步问题始终没有解决。数字化校园建设的初期，我们主要针对已有的校园网的应用体系进行改造，通过数据互通平台的建立解决校园网内部各个应用系统间的数据互通，同时建立统一的身份认证系统、各个系统统一对外的出口（也就是对外的门户网站），以及校园网的安全监控管理，从而构建了一个数字化校园的基础环境。1．数据互通平台15开始解决数据互通的想法是，在建立学校基础信息管理系统时，我们设想新加入的学校基础数据管理

5、系统是全校的信息基础，将要为其他所有的应用系统提供基础信息，因此该系统有义务与其他应用软件实现数据互通，使学校的基础信息同步，（如图一）。如此建立了这种网状的数据互通模式，实现了数据的同步，应用系统之间的信息互通模式是多对多的网状关系模型。SQLSQL学校基础信息管理系统基础数据发布图书馆管理系统获取基础数据获取卡信息一卡通系统获取基础数据提供卡信息数据影射中间库用于发布卡信息读取图书借阅中的信息图一以基础信息库为核心的数据互通该数据互通模式，在较少的数据库管理系统的情况下是有效的，但是，在我校需要加入“家校通”短信平台这第四个应用系统时，问题逐渐显现出来，按照这种互通模式，第四个应用系统

6、要分别与前三个系统应用系统实现互通，由此构成了新的网状图（如图二）15SQL家校通短信平台获取成绩、评语、考勤等信息SQL学校基础信息管理系统基础数据发布基础数据发布SQL图书馆管理系统获取基础数据获取卡信息一卡通dll库读取卡信息一卡通系统获取基础数据提供卡信息数据影射中间库用于发布卡信息通过公共通信通道连接家长图二多个应用系统的数据互通可以想象，如果在此基础上要引入第五、第六，乃至更多的应用系统，构成的多对多的网状结构，其互通结构将更加复扎，双边的数据交换关系将达到N(N-1)/2对，出现数据不同步、数据丢失的概率将更大。要解决多系统数据互通，各系统间的互操作的问题，就需要一种与平台无

7、关、与应用程序无关的数据交换格式，利用一致、标准的客户机界面能够存取、解释和显示它。根据国家教育部颁布《教育管理信息化标准第1部分：学校管理信息标准》和《基础教育教学资源元数据规范》的两套数据标准，全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会制定了《教育管理信息系统互操作框架》（educationmanagementinformationsysteminteroperabilityframework，简称EMIF规范