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时间:2018-10-26
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1、初中英语教学探微英语阅读作为语言技能的重要组成部分,是语言输入的主要环节。在整个初中英语教学中,阅读能力的培养是初中英语教学的一个重要组成部分,学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。阅读课文,具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。如何引导学生阅读,激发其兴趣,如何提高学生的阅读能力这是值得我们探讨的问题。 一、指导学生进行课前预习 由于阅读课文长、难度大、抽象概念内容多、形象思维内容少、语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习
2、是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记,提出自学中遇到的疑难问题。譬如教师可安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词,可以给学生布置问题回去思考。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识时才能举一反三、触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。教师应根据学习内
3、容、课型的不同而采用不同的预习指导方法。 二、适时进行方法指导 英语文章有论述文、说明文、记叙文等多种文体,篇章结构各有特色。教学时,教师要抓住阅读材料的篇章结构特征,以点带面,加强阅读效果。阅读时教师可以指导学生根据材料特征,把握主要线索,理顺思路,获得较好的阅读效果。例如:在学习“电脑的发展史”一课时,教师可以指导学生按照时间顺序制一个表格。学生在表格填充的过程中逐渐理顺思路,分清层次,产生较好的阅读效果,也提高了学生的阅读综合概括力。 三、巩固练习,延伸学生阅读兴趣 在学生阅读后,教师帮助
4、设计一些巩固练习题,如补充或设计文章题目,提供一些判断、改错题等。这是考察和培养学生语感和教会其提炼中心思想的好方法。 另外,复述或背诵短文既可以检查学生对文章的理解程度,也可以提高学生的口头表达能力,这也是在培养学生善于积累的习惯。因此教师应该要求学生经常背诵,为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。还有就是将阅读内容改编成小课本剧进行表演。这样既可以保持阅读的趣味性,又可以锻炼学生编排、设计、表演等多方面的能力,增强学生的自信心和小组合作能力,将阅读材料的这种交际化处理,有助于对阅读材料的深层
5、理解。 四、运用评价机制,保持学生阅读兴趣 评价标准和评价手段是英语阅读教学成败的关键。评价要以表扬为主,评价的方式也要采取多元互动的方式,既有书面又有口头,有师生评,也有生生互评,或学生的自评。教师还可以根据学生的阅读成长情况为每位学生设立阅读成长档案,里面记载着学生的每次阅读成长成绩,学生对自己的评价及失误的分析,教师对该生的有利指导。根据进步大小或成绩的高低一月进行一次阅读能手评选活动,此评价方法激发了学生的阅读兴趣和动力,亦积极促进了阅读教学的实施。 五、利用多媒体辅助阅读教学 随着计算
6、机越来越广泛地应用于人们工作、生活的各个领域,CAI(计算机辅助教学)已经走入中学校园,并逐渐将其实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展示在中学教师面前。将计算机引进课堂,无疑是改进教学手段的一种突破。它集声音、图象、动画、文字于一台体的多种信息功能,使教学手段趋于全方位、多层次,创造了一个更合适学生学习的开放环境。 阅读是初中学英语教学的核心内容之一。而计算机和X络的应用,则会使初中英语的阅读教学上一个新的台阶。多媒体技术具有能集成文字(Text)、图像(Graphics)、影像(Im
7、ages)、声音(Audio)及动画(Animation)等多种信息功能。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一、呆板等问题。它可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知欲望,从而有效提高学生的阅读能力。因此,在教学中,教师应该根据具体的教学内容和学生的身心特点,合理利用多媒体进行教学,切记泛用、滥用,否则会起到相反的作用,影响英语阅读教学效率。 六、教师要提高自身素质 1.作为英语教师,对讲英语的人的生活习惯、文化背景必须要有充分了解,否则,他将
8、不能把英语这幅完整的画卷完全展示给他的学生,英语教学的目的也不会达到。在阅读教学中,几乎每篇文章都会涉及到一定的文化背景知识,所以教师必须加强对英美国家文化背景知识的了解。 2.英语在中国是最重要的第二语言,在英语的学习中,学习者或多或少地会将汉语的习惯或思维带入英语学习中,往往会产生一种畸形的英语(Chinglish)。当然,这十分不利于与外国人交流,所以作为英语教师要加强汉语和英语的对比研究,尽量利用汉语学习的某些经验为英语教学服务,
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