经济全球化视角下国际商务高技能人才培养思考

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1、经济全球化视角下国际商务高技能人才培养思考　　随着世界经济一体化的发展，国际贸易在国民经济中的地位更加显著，当前国际商务活动从形式和内容上都发生了深刻变化，新的时代背景下呼唤着新型国际商务高技能人才的诞生。在此背景形势下，如何探索新型教育模式，进一步深化教育改革，培养大批适应经济社会发展需求的国际商务高技能人才已迫在眉睫，这些问题值得进行思考与探索。　　国际商务高技能人才的界定和培养目标　　在经济全球化背景下，为缓解我国对外贸易人才短缺现状，商务部建议各类院校设置包括外语、经贸、法律法规、商业管理等知识体系的国际商务专业，培养具备国际商

2、务专门知识和实用型技能的国际商务专业人才。我国院校自2001年起开始设立国际商务本科专业，至2013年全国共有82所院校开设了该专业，有20个研究生培养机构招收国际商务硕士。　　国家人事部也对国际商务专业人才提出了具体要求，即专业人员不仅需要具有过硬的专业理论知识、熟悉相关国际公约，掌握国际上通行的贸易规则和商务活动流程，而且要精通外语，具备一定的国际商务活动实践经历。　　面对国际、国内形势的变化，国际商务专业人才的培养目标应以跨国经营与管理为主线，在课程设置上既要包括国际贸易专业的知识内容，更有必要设置培养学生跨文化交流、现代企业管理

3、制度、投资风险管理、跨国经营与管理、国际商务形势等相关课程（舒红等，2011）。培养大批拥有国际商务专业知识的综合型、实用型人才，以此应对国际贸易发展的新挑战。　　我国国际商务高技能人才培养与国际化要求之间的差距　　（一）人才培养的专业课程设置相对单一　　国际商务高技能人才，既要通晓国际商贸知识与相关规则、涉外商务活动策划、涉外法律等专业知识，还要具备外语、计算机等相关技能。当前美国、日本和欧洲等国家对文科类专业的教学课程设置上，基本规定每位同学学习两个专业课程内容，例如学习国际商务专业的同学，除了学习本专业规定的课程外，还必须选修一个

4、语言类的第二专业，以充实和丰富学生的知识结构。此外，随着电子口岸、电子报关的逐步普及，要求从事国际商务人员了解和掌握EDI系统知识，熟练操作办公自动化软件和具备基础硬件知识。当前国内专业课程设置较单一，专业课程的开设一直以商贸专业知识为主，忽视相关技能的培养。尽管我国各类院校在专业课程设置上经过多次调整，但专业划分过细、过窄的问题仍然存在。　　（二）理论教学与实践操作脱节　　通才教育和专才教育是国外大学通用的两种教育模式，无论哪种模式都十分注重实践教学环节，注重实际操作能力的培养，使所学理论真正运用到实际工作中。因此，这两种模式下培养出

5、来的学生实际动手能力都较强。当前国际商务活动外在环境更加复杂，业务流程繁多，业务的专业性日益突出，因而对从业人员的业务操作能力提出了更高要求。但我国的外贸公司和涉外企业一般不愿意接受在校生实习，另外很多学校没有稳定的实习基地，而且实习经费投入严重不足，使得学生们很难有机会在校期间进行实际的实习锻炼。虽然开展情景化教学以及多样化的模拟与实训，但仍与用人单位对国际商务专业人才的要求相差甚远，专业教学与市场需求呈现严重脱节现象（张家成等，2012）。　　（三）对素质教育理念缺乏足够的重视　　国际市场的激烈竞争，需要众多的涉外知识面广、能独立在

6、国外开展工作、富于进取精神的复合人才，要求从业者具备教高的综合应用和实际操作技能，具有灵活的应变技巧以及行事果断的决策魄力，掌握娴熟的外语表达和商务公关、谈判技巧、具有使用现代信息化办公设备、利用电子计算机进行信息技术处理的能力来增强实际的工作效率的能力等。这些技术、能力的培养无疑构成素质教育的一部分。　　而目前从小学、中学甚至直到大学我们的教育理念都还是应试教育为主，一味追求学生的考试成绩，追求学生通过率、升学率、毕业率，而忽略了对学生综合素质的培养，不可否认应培养部分的理论型或专门型人才，但更应重视大多数的综合性人才素质的培养（汤长

7、兴等，1997）。我国的教育理念一直以来均以应试教育为主，没有以全面的职业素质教育为出发点，忽视素质教育理念这一本应贯穿职业教育过程始终的理论观点，可见我们对素质教育理念缺乏足够的重视。　　我国国际商务高技能人才培养与国际化标准存在差距的原因　　首先，我国本科教育学制为4年，高职专科学制为3年，中职学制为3年，而国外高等教育基本上执行学分制，修满学分即可顺利毕业，有的学生在两三年内就可以拿到大学本科文凭，视能力不同而定，但国内学校仍基本实行学年制，无论学生多优秀，都要完成相应的学制才能毕业，相比较而言，外国毕业生可能1-2年后已经成为优

8、秀的商务高技能人才，而在我国学生刚刚脱离校园，理论与实践严重脱节，在质量方面也难以保证。　　其次，长期以来受传统思想的影响，观念落后。观念层面的因素属于社会意识形态范畴，这将在较长时期内对社会大众产生潜移默