跑进家来松鼠

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1、跑进家来的松鼠一、猜谜揭题，激发兴趣1、（课件出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。）读一读，能说说这是一种什么动物吗？2、对，这就是我们五年级学过的法国作家布封笔下的《松鼠》。今天，我们再去认识一只———《跑进家来的松鼠》3、读课题二、初读感知１、这是一篇略读课文，请大家读一读上方的阅读提示，想一想：提示中给我们阅读课文提出了几个要求？2、大声读，遇到不懂的字请教旁

2、边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？3、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书。）师：请同学们介绍一下这只松鼠跑进家来做了哪几件事？生：主要做了这样三件事：一是储备冬粮，二是晾蘑菇，三是拿手套、头巾等东西垫窝过冬。师：下面我们小标题来概括这三件事。先来看第一件生：第一件是储备冬粮。生：储备方糖。生：偷藏方糖。师：松鼠主要藏什么食物？生：方糖。师：那请同学们再细读这部分内容，你觉得哪个小标题更合适？师生共同讨论得出：偷藏方糖。师：那我们一家人认为它是偷吗？所以要用什么标点？生：引号，即“偷”藏方糖。师：那第二件事呢？生：“偷”晾蘑菇。师：还有一

3、件呢？生：“偷”物垫窝或垫窝过冬。三、细读体会过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？1、默读课文，你能从字里行间感受到作者一家对跑进家里的松鼠有着怎样的感情？是从哪些词句中感受到的？圈圈划划，并做做旁注。2、交流反馈：师：从字里行间你感受到作者一家对跑进家里的松鼠有着怎样的感情？（宽容、理解。喜爱。舍不得。）句1：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。预设：（1）从这句话中你体会到什么？（2）“惊人”“从来没有”感觉到作者没有丝毫的埋怨，反而称赞它的灵活。（3）指导朗读：那动作是那么轻盈、灵巧，怎能

4、不让人赞叹，让我们都来惊叹地读。过渡：松鼠的到来，它的活泼、跳跃，让“我们”一家人赞不绝口，它带给我们的惊喜你还发现了吗？句2：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵。我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（1）从这些句子里我看到作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。（2）从“跳”“蹭”“咬”这几个动词我体会出了松鼠的可爱灵活，感觉到了作者对它的喜爱。（闭上眼睛想象一下：一只可爱的小松鼠灵活地跳上你的肩头，用毛茸茸的小嘴蹭你的脸，还小心地、轻轻地咬你的耳朵，你有什么感受？）（3）学生朗读：多么调皮、多么惹人喜爱的小松鼠，谁来读一读？（指名

5、读，齐读）过渡：“蹭”我的脸，“咬”我的耳朵，多像两个好朋友在说悄悄话呀，松鼠已经融入我们这个家。我们一家子对它更多的是宠爱，你找到了吗？句3：爸爸哈哈大笑，说“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（1）从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。（爸爸没有责怪，反而是哈哈大笑，谁能读一读？指名读，你为什么这么读？什么是“天性”？它能改变吗？为什么说它“不甘落后？”）（2）为了这件事，孩子们一个星期不允许吃

6、糖，家人责怪松鼠吗？（我从这句话里还读出了宽容，这种宽容是因为喜爱而产生的。）（3）学生朗读：男女生比赛读过渡：这是“天性”，爸爸对松鼠的行为是那么宽容，足见对它的喜爱已到了极点，松鼠在我们家也越来越自在了。你看到了吗？句4：我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。（1）读一读，你读懂了什么？晾蘑菇也是松鼠的一种天性，而且它还有一个了不起的本事呢！想不想看一看？（补充资料）（2）“哭笑不得”是

7、什么意思？我们一家人为什么会“哭笑不得”？（3）看插图：看到这个情景，你会说什么？文中的一家人会说什么？请选择文中的一个人物说一句话：句式：（）地说“”（4）指导朗读过渡：松鼠在我们家里就像在森林里一样自由自在，我们也很高兴有它的陪伴，但是随着天气一天天变冷，松鼠尽量躲到暖和的地方，突然有一天————句5：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到了。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（1）在我家作乱的松鼠失踪了，在常人眼里觉得是高兴的事，从“空落落”可以看出他们因喜爱松鼠而舍不得它走！（2）教师引读：A、我们的家人松鼠不见了，我们找遍了餐厅、客厅的

8、每个角落，但是——B、我们不愿意相信它离开了，再次找了每个暖和的地