综合实验设计二得分策略(学案)韩高义

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1、湖北省武昌实验中学实验专题复习综合实验设计二得分策略（学案）韩高义一、探究：例题（09年全国卷27题）(15分)浓H2SO4和木炭在加热时发生反应的化学方程式是：2H2SO4(浓)＋CCO2↑＋2H2O＋2SO2↑请从下图中选用所需的仪器（可重复选用）组成一套进行该反应并要检出反应产物的装置。现提供浓H2SO4、木炭和酸性KMnO4溶液，其他固、液试剂自选。（连接和固定仪器所用的玻璃管、胶管、铁夹、铁架台及加热装置等均略去）。ABC将所选的仪器连接顺序由上至下依次填入下表，并写出该仪器中应加试剂的名称及其作用。选用的

2、仪器(填字母)加入的试剂作用得分策略：二、拓展：１、关于试剂的作用、装置的作用和操作目的的简答例：前面例题中，在检验CO2之前，先将混合气体通入足量酸性高锰酸钾溶液的操作目的是：得分策略：2、关于化学现象的简答例：前面例题中检出产物中含有CO2的实验现象是：得分策略：3、关于物质检验和实验方案的简答例：前面例题中，试设计一实验方案检验产物中含有CO2气体，其实验方案是：。得分策略：4、关于原因或理由的简答例：用高铁酸钠处理水，既能杀菌消毒又能净水的原因是：得分策略：5、关于化学实验方案评价的简答例：以下是制取硝酸铜的

3、几种方案：（A）Cu+HNO3（浓）Cu(NO3)2（B）Cu+HNO3（稀）Cu(NO3)2（C）（D）Cu+AgNO3Cu(NO3)2从经济效益和环境保护考虑，大量制取硝酸铜最宜采用的方案及其优点是：得分策略：6、关于化学基本操作的简答例：用pH试纸检验某溶液酸碱性的操作是：得分策略：三、总结：1、化学实验题得分的一般策略：2、化学实验题得分的一些具体策略：四、练习：（08年全国理综I·28）取化学式为MZ的黄色粉末状化合物进行如下实验。将MZ和足量碳粉充分混合，平铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水。按图连

4、接仪器。澄清石灰水N2ab实验开始时缓缓通入氮气，过一段时间后，加热反应管a，观察到管内发生剧烈反应，并有熔融物生成。同时，b瓶中的溶液中出现白色浑浊。待反应完全后，停止加热，仍继续通氮气。直至反应管冷却。此时，管中的熔融物凝固成银白色金属。根据以上叙述回答问题：（1）元素Z是。（2）停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？为什么？（3）反应管a中发生的所有反应的化学方程式是（化学式中元素M可用字母M表示）：。（4）本实验的尾气是否需处理？如需处理，请回答如何处理；如不需处理，请说明理由。。关于化学基本操作的简答小结

5、：①气密性的检查：将导管口浸入水中，双手捂住烧瓶，若导管口有气泡生成，松开手后导管有一段回流水柱，则说明装置气密性良好或关闭K，从长颈漏斗向试管中注入一定量的水，若能形成稳定的液面差，说明装置气密性良好。②关于试纸的使用：溶液的检验：取一小块试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取待测液点滴到试纸的中部，观察颜色的变化，判断溶液的性质。气体的检验：取一小块湿润的试纸，粘在玻璃棒的一端，并使其靠近气体，观察颜色的变化，判断气体的性质。③关于试剂的取用：粉末的取用：应先把试管横放，用纸槽或药匙将药品小心地送入试管底部，然后直立试管

6、，让药品全部落到底部。块状固体的取用：应先把试管横放，将药品放入试管口处，再把试管慢慢地竖起，使之滑到底部。液体的取用：应先把瓶塞拿下，倒放在实验桌上，然后一手拿起瓶子（标签面向手心），另一手斜拿试管，使瓶口挨试管口，把液体缓缓地倒入试管中。浓H2SO4的稀释：将浓H2SO4沿烧杯壁缓缓注入水中，并不断搅拌。④蒸发：向蒸发皿中倾倒不超过容积三分之二的溶液，边加热边用玻璃棒搅拌，当仅剩下少量水时，停止加热，利用余热把溶剂蒸干。2009年全国卷第27题评分细则1、仪器部分：如果C不在首先，该大题得零分；B不在第二行，则该

7、行得零分。其余三行检出顺序正确，分行给分。如果CO2的检出在第二行且仪器正确，H2O和SO2无法检出，一下部分不给分；但仪器连接顺序对，只给仪器分。在仪器连接顺序正确的前提下，各行分段给分，仪器、试剂、作用各1分。2、试剂部分：化合物分子式或物质名称错误，不给分。①C行：缺少“浓”字不给分，两种物质缺一不给分，把木炭写成木碳不给分。②B行：缺少“无水”二字不给分。③4A行：KMnO4溶液给分。NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、NaHCO3溶液、Na2CO3溶液等不给分。④5A行：缺少“澄清”二字不给分。3、作用部分：

8、“检出”答成：“检验”、“验出”、检验出“等给分；答成：“吸收”、“除去”等不给分。“吸收剩余的SO2”答成：“除去剩余的SO2”、“吸收SO2”等给分；答成：“反应SO2”、“除杂”、“除去杂质气体”等不给分2008年全国高考28题评分细则：（1）小题1．氧，氧元素，O，O元素；给2分；2．得分点：[0，2]（2）小题1．不需要，或有此含义，