工商管理研究生创新能力培养

《工商管理研究生创新能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、工商管理研究生创新能力培养为有效提高我国工商管理研究生的创新能力，根据工商管理学科的特点和工商管理研究生的培养目标,改革现有培养模式。一、创新与创新能力的内涵马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出：“人类的特性恰恰就是自由的有意识的活动。”人之所以是人，就在于他能够自觉地、能动地去认识自然和改造自然以创新自己的生存条件，开拓自己的生存空间。关于创新的内涵，1912年美籍经济学家、创新之父熊彼特在所着的《经济发展概论》中首次给出了答案。他认为，创新是把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引人生产体系。L

2、mnsden指出，创新是指人们发现新的具有意义的事物的能力。Boden则认为，创新是新颖的和有价值的观念的形成。中国学者彭明祥(2007)指出创新是建立在对以往知识融会贯通的总结和深思熟虑的研究基础之上的，是对已有知识积累的延续或变革。创新的体现方式一般包括解释性创新、方法性创新和思想性创新M。倪师军等(2008)认为创新是去发现前人不曾发现过的事或理;造世间未曾有过的器与物，?做前人不曾做过的事。而创新能力则是对创新意识、新创思维、创新知识的驾驭和运用能力。王献敏等（2007)认为创新能力是一种综合能力，

3、它的特点可概括为:善于发现问题、提出问题和解决问题;善于接受新事物、新思想，不受思维定势的影响;能够提出解决问题的新方法，并在某种程度上改变别人看问题的方法。付世新(2010)指出研究生创新能力包括科研创新能力、发现问题和解决问题的能力、利用X络进行文献检索和资料处理能力和学术交流活动。他认为，科学研究是一种创新活动，因此创新能力是科研能力的核心。而发现问题是科学研究的逻辑起点，是培养研究生科研能力首先要关注的;解决问题则是综合运用自身知识和能力找到问题的答案进而提高科研能力的过程。综合上述学者的观点，笔者

4、赞同彭明祥对创新的理解，认为创新是建立在对以往知识融会贯通的总结和深思熟虑的研究基础之上的，是对已有知识积累的延续或变革。而创新能力是一种综合能力。判断研究生具备创新能力与否，可以从以下几个方面来考察:是否有强烈的好奇心，不断提出新问题;能否发现事物之间新的逻辑关系;能否在解决问题时常常找到独辟蹊径的方法;是否具有丰富的想象力，并且能够用妥当的方法叙述;是否喜欢创新性的实践活动。二、制约我国工商管理顽士硏究生创新能力培养的主要因素1.招生选拔目前我国工商管理研究生招生过程缺乏对考生创新能力方面的考察：（1)

5、选拔工作主要通过“硕(博)士研究生人学考试”进行初试，学校组织进行复试。初试科目为公共课、专业基础课和专业课，从专业基础课和专业课考试题型上看，大多数高校还停留在对基础知识的考查上，基本只注重考査考生对知识的记忆，而忽视了对工商管理考生综合运用知识、分析和解决问题的能力考査。录取时，初试成绩又占较大比重，复试流于形式。（2)由于我国较多的管理理论于国外，为了使考生将来人学后的学习能很好地与国际接轨，我国工商管理研究生入学考试强调考生的外语成绩，这一出发点是好的，但过多地强调很可能使得一些虽有创新潜质但外语稍

6、逊的考生被拒之门外。2.课程设置我国工商管理研究生课程体系包括公共课程、专业基础必修课程、专业必修课程和选修课程四个模块。一般来说，课程设置的门数偏多，学时较长，课程的设置主要以某一专业相关度极大的课程为主，既未考虑类似的学科知识对扩展研究生知识储备的作用，也未考虑社会经济发展对工商管理研究生多样的需求。课程内容较为简单，交叉重复特点突出，研究性、前沿性不足;从课程类型来看，理论课程所占比重较大，对具有较强学科统摄性的实践性课程关注度不够，跨学科、跨专业课程严重不足，学生选课的自主性受到限制。3.教学方式目

7、前我国工商管理研究生教师在课堂多采用多媒体教学手段对学生进行立体化、全方位的“满堂灌”方式。灌输式教学方式使得知识完全变成了主宰一切的“统治”力量，教师因附属于大大小小的知识点而自然而然的成为课堂教学的唯一强势权威者，学生则沦为可怜的被控制体和单一的弱势被动接受体。学生在学习的过程中所拥有的主体地位被剥夺殆尽，而且教师在教学过程中的主观能动性也基本被扼杀。师生完全被“物化”，教师是饲养员，学生是鸭子;教师是留声机，学生是储存器。这样，我们所追求的以教育来促进“人的解放”和生命主体“个性张扬”的理想，就只能是

8、一种奢望，学生创新能力培养也是空谈。4.师资队伍2006?2009年，清华大学教育研究院受国务院学位办以及清华大学的委托就我国研究生教育状况进行了三次调査。结果表明，我国研究生导师队伍建设中存在着学历层次较低、学缘结构不合理和生师比不断加大等主要问题。时至今日，我国工商管理研究生导师队伍建设情况如何呢？为此笔者于2011年5月至2011年6月以E-mail和访谈的方式分别对中南大学商学院和湖南大学工商管理学院的研