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时间:2018-10-25
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1、融洽师生关系搭建班级管理桥梁 石镇中学融洽师生关系搭建班级管理桥梁 石镇中学融洽师生关系搭建班级管理桥梁 石镇中学融洽师生关系搭建班级管理桥梁 石镇中学余国志 班主任工作,有苦有乐,有忧有喜,一年的班主任工作我深深的感觉到:融洽和谐的师生关系是一种良好的教育教学氛围,也是班主任开展好班级管理工作,取得良好教育效果的基础、管理班级的方法、措施、手段,如果有一个良好的效果。反之则效果很难保证,在一年的班主任工作中,我都很注意与学生建立起良好的师生关系,使我的班级管理工作开展比较顺利,也取得了很
2、好的效果,多次获得文明班集体,学习上总是在年级前二位、前10名学生我班总在3人以上,这些成绩的取得离不开一个好的班集体。以下是个人的一点体会和做法。 一、以良好的个人素质赢得学生的信服 对于班主任,学生都有敬慕心理。学生的这种心理对班主任开展工作有很大帮助。但如果始终依赖于这一方面,良好的局面将很难长久持续下去。因为,随着师生相处日长,师生逐步熟悉起来,他们获取知识越来越多,追求的目标越来越高,如果班主任的教学能力、教育能力、敬业精神等方面达不到学生的要求,那么个人在学生中的形象将大打折扣,也很
3、难让学生信服。因此,我担任班主任工作期间,很注意个人教学能力和工作能力的提高。不断向身边的老师学习、借鉴好的班级管理经验和方法,提高自己管理班级能力,去赢得学生的信赖。以端正的工作态度和勤奋工作的敬业精神去赢得学生尊重。同时,模范遵守教师职业道德,努力提高自己的师德水平和个人修养水平。总之,在各方面我力求去做的更好,让学生从内心能够接受我并信服我,从情感上接受我。 二、多途径与学生进行沟通 经常性深入班级,不仅能及时发现问题,解决问题,规范学生行为,督促学生学习同时,还能在一种很宽松的环境下与学
4、生进行情感交流。我经常性的在课余时间走进教室与学生相处一起。有意或无意的与他们交流、沟通。有时候是一句中肯的评价,有时候是一句关切的问候,有时候是几句恳切的鼓励,有时候是善意的提醒或批评,有时候是一次轻松的交谈为,有时候甚至仅仅是投向学生关注的目光。这些行为,经常性的为之,能达到润物细无声的效果。不知不觉中就拉近了与学生的距离,从感情上接近了他们。这样,学生就容易敞开心扉,把他们的想法流露给教师,使老师能够全面、真实的掌握情况,以便有针对性的开展教育和引导工作。 对一段时间内每个学生的在校表现进行
5、祥细的回顾和总结。针对每一个的现实表现、思想状况、基础地位、学习情况和性格特点作出恰如其分的评价,使每一个学生的情况了然于心。对于表现优秀,进步显著的同学给予充分的肯定和表扬,并对他们提出更高的要求,鼓励他们向更高的目标努力。对于有些在某些方面做的还不够的同学进行委婉的提醒,让他们明确自己的不足和改正的方向。在介绍学生情况时,我特别注意,多从正面肯定学生,以表扬为主;即使有的学生表现不尽人意,也注意挖掘他们身上的闪光点,在后续的工作中,学生更加理解老师,支持教师开展好各项教育、教学工作。 还有,我
6、特别看重期末评语对学生所起的作用。评语,是对学生的一种评价方式,我认为也是老师与学生之间心灵沟通的桥梁。每次给学生写评语,我都非常慎重、认真。评语中,除对学生进行中肯的评价外,我总是要求自已,在写给每个学生的评语中要一句或几句能够打动学生心灵的话语。它或许是一句殷切的希望,或许是一句诚挚的鼓励,也或许是一句美好的祝愿。我体会到,老师一句发自内心的温情话语,殷切的希望,真诚的鼓励等对学生所起的作用将不可估量。记得有一次,我把评语发给学生后,第二天,一位学生给我写了一封信,信中说道:“老师,看了你写给我
7、的评语在,我激动的哭了……谢谢老师给我的评价和鼓励。”本来,一个很平常,甚至有些自卑的女孩,在以后的时间里,各方面表现都发生了巨大的变化;思想上积极进步;学习上发奋图强。 一直要求做到让学生看了自己的评语感到亲切,能够体会到老师对他的一片关爱之情,让学生从内心去理解老师所做的工作。 三、理解学生,宽容学生,以恰当的方式教育、处理犯错误的学生 我班六七十位学生,他们自身素质高低不齐,性格秉性各不相同,行为习惯相差较大;因此,他们在校表现也就会有很大差别。总有学生不时违反校纪校规的现象发生;尤其是
8、班上总有几个“问题”学生,他们在校期间犯错误,这样的学生的确给班级环境造成很大的不良影响,也牵涉老师许多精力。这类学生虽然人数不多,占不了主流,但对他们的引导、教育和处理方式不当,就很容易使他们从感情上疏远老师,使师生关系紧张,甚至与老师产生对立情绪,最后发展到对抗老师的教育和管理。长期下去,不仅不能很好的教育转化他们,还很容易使他们成为对抗老师的教育和管理。长期下去,不仅不能很好的教育转化他们,还很容易使他们成为扰乱班级整体环境的不良学生,影响整个班风、学风。因此,
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