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1、基于任务驱动模式的《计算机网络》研究摘要:把计算机X络研究中难以理解的,抽象的知识点,融入到“任务”中,使学生在任务解决的过程中学会知识与技能,培养创新思维。 关键词:任务驱动教学计算机X络任务设计 :TP3:A:1007-9416(2011)03-0155-01 1、前言 由于计算机X络的日益普及以及快速开发与应用,社会对计算机X络人才的迫切需求使学校招收计算机X络专业的学生也逐年增多,《计算机X络》就成为高校计算机类专业开设的核心课程之一。传统的教学模式中,教学目标主要是向学生传授理
2、论知识,老师与学生的互动很差。所谓“任务驱动”是一种建立在建构主义教学基础上的教学法,它主要强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机,创建真实的教学环境,使学生拥有学习的主动权[1]。 2、任务驱动教学模式设计 《计算机X络》是一门对理论性、抽象性很强的计算机专业课程。有些知识点,比如说,X络体系结构很难被学生理解。在传统的教学模式下,学生是通过老师的传授被动地接受知识,学生学习的过程就是不断积累知识的过程,而这种被动接受知识的方式,致使大多数学
3、生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”,也不知道要问“为什么”的麻木习惯,从而形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。这种学习方法不仅束缚了学生的思维发展,也使学生学习的主动性渐渐丧失,甚至被迫学习,根本体会不到学习的快乐。学生学习起来枯燥无味,大大降低了对计算机X络学习的热情。因此,怎么样提高学生学习的积极性成了首要问题。我们在这门课程的教学过程中科学地实施任务驱动教学方法,把课程的一些重要的、难以理解的知识点融入到“任务”中,以此来提高学生对学习的积极性。使学生由以前的被动接受知识变为主动参与教学活动
4、,让学生真正地“动”起来[2]。 2.1情景的建立 任务的确定需要建立与学习内容相关联的、与现实环境情况逼真的学习情境,使学生为做“任务”而主动进入到我们所创建的情境中,使理论的、抽象知识更加直观和形象。在创设的情境中,选择一个当前学习内容相关的真实性事件或项目作为一个例子,使其成为学习的中心内容,让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。《计算机X络》课程的教学目标是使学生理解和掌握计算机X络的分层体系结构,每一层上使用的交换设备及协议,掌握局域X的相关技术和协议。因此,可以设计一个贯穿所有知识
5、点的任务,比如“院系X络规划”,让学生拿到任务以后,成立项目部。让学生自己学习,自己设计,自己完成任务,学生在完成任务的整个过程中,就会主动的去接触新知识,自己消化、吸收并应用到项目的解决过程中。使学生在做任务的过程中有成就感,提高学生对枯燥的X络理论知识的兴趣和实际操作水平,从实践的角度优化学生的素质结构、能力结构和知识结构,培养学生获取知识、应用知识和创新知识的能力。 2.2任务完成 学生在完成项目或事情的过程中,不是由教师直接告诉学生项目或事情的解决过程,而是由教师向学生提供解决该问题的有
6、关方法或者思路,比如:需要搜集哪一类资料、看什么书、从何处获取有关的信息资料等,主要强调提高学生学习的积极性,发展学生独立自主的动手能力。同时,成立项目组又能促进学生之间的讨论和交流,通过不同观点的交流、讨论、补充、修正来加深每个学生对当前问题的解决方案及在整个过程所涉及到的知识的应用。在整个过程中,强调学生的自主学习,强调培养学生的自学能力,在教学过程中不断地用“任务”来增强学生学习的兴趣,使学生热爱学习,能主动地学习。让学生为了完成“任务”来学习,变被动地接受知识为主动地寻求知识,改变学生传统的
7、学习观,使其由学会课程的知识到能够掌握学习这些知识的方法。“院系X络规划”任务要求为即将建立的X络系统提出一套完整的设想和方案。首先,由教师引导学生对任务进行考察和思考,提出完成任务所需要解决的各种问题。要进行对象研究和需求调查,明确学校的性质、任务和改革发展的主系统建设的需求和条件,对学校的信息化环境进行准确的描述;其次,教师再围绕这些问题进行理论知识的讲解,在应用需求分析的基础上,确定学校服务类型,进而确定系统建设的目标,包括X络设施、站点设置、开发应用和管理等的目标;再次,确定X络拓扑结构和功
8、能,根据应用需求建设目标和学校的主要建筑分布特点,进行系统分析和设计;最后,确定技术设计的原则要求,如在技术选型、布线设计、设备选择、软件配置等方面的标准和要求。则可大大提高学生的学习兴趣和效率,使学生处于积极的学习状态。在完成任务的过程中,学生会积极地去思考、探索,每个人的思路、想法不尽相同,教师可以引导他们进行讨论、交流,并适当地给以点评,使他们相互取长补短,既调动了学生的积极性,又培养了他们的创新精神和合作意识。 2.3效果评价 对学生所完成的任务及时提供有
