工学结合模式下的药物检测技术课程改革

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1、工学结合模式下的药物检测技术课程改革：在工学结合人才培养模式下，对生物制药技术专业药物检测技术课程进行改革，通过对教学内容的组织与实施、教学模式与方法进行创新，以期增强教学效果，提高学生培养质量。　　关键词：工学结合；药物检测技术；改革　　：G712：A：1671-0568（2011）11-0073-03　　　　在我国经济快速发展和产业结构不断调整的新形势下，高等职业教育越来越成为影响经济社会发展的重要因素。高职工学结合人才培养模式相关研究，是当前我国职业教育发展中面临的重大课题，是培养高素质技能型人才的关键所在。[1]各门课程学习是工学结合人才培养的根本，对传统课

2、程改革是工学结合人才培养质量的关键。　　金华职业技术学院（以下简称“我院”）作为国家示范性高职院校，近年来紧紧围绕内涵建设开展专业课程建设的改革。我院生物制药技术专业为地方财政支持的国家示范建设专业。本文基于专业核心课程药物检测技术工学结合模式下课程改革实践经验，进行了探讨。　　一、课程改革理念与思路　　针对生物制药技术专业的培养目标，通过与药检所、制药企业专业技术人员共同研究，确立以培养学生的质量意识，执行质量标准、药品检测、质量控制的能力为重点。以岗位需求为导向，以具体工作要求为依据，工学结合，开展基于工作过程的课程。　　校企密切合作开发课程，选择企业生产药物作

3、为教学载体，设计学习情境。按照药品检测工作过程，设计“任务驱动——分模块轮岗训练模式”，在“学中做，做中学”，做学结合，理实一体，将素质教育、职业道德教育与专业技能教育融为一体。[2]　　二、教学内容的组织与实施　　1.工作岗位和职业能力分析　　课程改革以岗位需求为导向。经过在制药公司、医药营销公司、医院药剂科及药检所等单位充分调研，药物检测技术对应的药检工作岗位可以分为质量控制岗位（QC）和质量保证岗位（QA）两类，其所要求的职业能力见表1。　　　　　　公式及图表请参看PDF格式　　　　　　2.教学内容构建　　根据药检工作岗位职业能力需要，参考全国执业药师和国家职

4、业工种鉴定考试内容，经专业指导委员会共同研究选择教学内容，依据药品检验工作的基本程序：取样→检验（性状、鉴别、检查、含量测定）→出具报告单、药品生产全过程的质量管理：供应商资质审计→生产过程的质量监控→成品出厂质量审计放行，及学生认知规律和可持续发展性，我院对教学内容重新进行序化形成了由四大学习情境、12个子任务组成的教学内容。按照企业药品检验所需时间结合理论知识学习难易程度四个学习情境课时安排分别为18课时、26课时、30课时和12课时。十二个子任务涉及到的常用药物检测分析方法，包括物理常数测定法、化学分析法、光谱分析法、色谱分析法等，这些分析方法为各种药物及其制

5、剂的质量分析提供了强有力的支撑，对药品正常生产具有重要的保障作用。同时，12个子任务分析的对象源于地方制药企业生产的药品，包括了常见的8大类药物及各种剂型，使学生在熟练掌握分析方法操作的同时，对于常见类型药物的结构及性质能有更全面的理解。充分体现了职业性、实践性和开放性，具体教学内容及学时安排见表2。　　采用项目驱动的方式，选取12个具有代表性的典型任务为载体实施教学，将工作过程向教学过程转化。[3]　　3.教学内容的实施　　每一个学习任务的实施，具体步骤为：课程导入→下达任务→资料查阅→实验方案设计→实验可行性分析→实验仪器药品准备→实施实验→检验报告书写→总结报

6、告→评价反馈。按实际工作流程组织教学，进行“项目导向、任务驱动”教学。[4]　　三、教学模式与方法　　1.教学模式　　根据高职学生的特点及药物检测技术课程性质，构建项目导向、理实一体化为主体的教学模式，为学生在药品质量检验岗位上开展药品检验提供理论知识和熟练的操作技能。　　（1）项目导向教学模式。[5]为提高学生快速适应岗位能力，教学过程以项目导向的模式来设计。教学即是一个完成任务的过程，并分解为若干个项目，实施项目教学。以具体药物的检测作为实训项目，在此项目的导向下，完成相关理论知识的构建和实践技能的培养。　　（2）理实一体化教学模式。本课程选择地方制药企业生产的

7、药品为教学载体，在实训室完成理论和实训项目的学习。实训室模拟企业的药品检验场所，产生班组长，召开每天的工作布置会议，展开工作，进行巡逻检测，等等。在实践教学过程中，将学生身份和工人身份有机结合起来，让学生完全置身于真实的工作环境中。　　2.教学方法　　药物检测技术是一门实践性极强的课程。由于传统教学方法的理论性强，学生难以理解，不能有效地提升学生的职业能力。我院采用项目化教学，依据项目难易程度，选择适当的教学方法。常用的教学方法有实例分析、分组讨论、启发引导、师生互动和视频演示，等等。对于较复杂的实训项目，还需要多种教学方法相结合。　　（1）实例分析：如在讲授高