合作学习视角下农村中学名著阅读指导策略研究

《合作学习视角下农村中学名著阅读指导策略研究 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、合作学习视角下农村中学名著阅读指导策略研究张春莉　陈显正【摘　要】相对于城市学生，农村初中生名著阅读越来越成为教学薄弱环节之一。文章首先阐述了名著阅读对中学生教育的重要意义，之后分析了农村初中学生名著阅读方面存在的问题，然后应用“合作学习法”，对改善农村初中学生语文名著阅读给出了建议，包括提升学生对名著阅读的兴趣、建立课外学习小组、课堂内采取角色扮演的合作式教学模式、开展与名著阅读有关的各类团队式比赛活动四个方面，以通过参与式的合作学习达到提升学生知识和能力的目的。【关键词】初中语文教学　农村初中生　名著阅读　合作学习法：H194.1：A名著阅读对初中学生的道

2、德修养形成、审美能力和个性培养、阅读和写作能力提高均有重要意义，《全日制义务教育语文课程标准》明确要求初中学生要广泛阅读各类读物，并给出阅读各类中外文学读物的建议。但是，由于农村中学资源所限（包括图书资源、教师资源，也包括家长指导的时间），较之城市初中生在名著阅读方面差距较大，且差距有不断扩大的趋势。学生、家长和教师对语文名著阅读的价值认识不深，在开展名著阅读过程（即包括课外阅读，也包括课内教学）中出现了各种认知和方法问题，降低了名著阅读对学生培养的作用，阻碍了学生语文素养的进一步提升。因此，研究农村初中生语文名著阅读具有现实指导意义。一、初中学生阅读语文名著

3、的意义经典文学名著具有丰富的情感内涵，蕴含着人类对真善美的追求与向往，能够陶冶情操和塑造灵魂，通过反复品味文学名著中的艺术形象，能够提高学生审美感知和创造能力。初中生处在人生观和价值观形成的关键时期、思辨式思维和抽象思维发展的重要阶段，名著阅读不仅可以起到活跃思维、陶冶性情的作用，利于提高学生对阅读的兴趣，培养初中生阅读、写作和表达能力，更能够提升学生思辨式思维能力，阅读名著并在课内进行正确引导可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，同时在初中时期阅读名著有助于培养学生养成热爱读书的习惯，从而达到终生学习、终生教育的“学习型”人才培养目标。二、农村初中学生语文名

4、著阅读存在的问题尽管初中语文名著阅读意义重大，但在农村初级中学中，语文名著阅读并没在初中语文实际教学中有效落实，目前农村初中语文课堂的阅读教学依然局限在“讲、读、背”上，教学模式单一，缺少师生互动、学生之间互动，更缺乏课外与课内的结合，特别是存在学生、家长和教师对名著阅读的价值认识不深、重视程度不够，优秀的专业师资不足，家长对孩子的约束和指导不足，课内教学模式僵化等问题。（一）学生、家长和教师对名著阅读的价值认识不深很多农村学生、家长甚至教师并不理解名著阅读的重要意义，将名著阅读视为浪费学习时间的课外阅读行为。因缺乏正确的引导，学生本身对名著阅读的乐趣难以形成

5、，许多名著（如《西游记》、《三国演义》）的原著都是文言文，由于文言文阅读难度较大，家长倾向于为孩子购买白话文的版本，但市场上充斥着诸多低质量的名著简化版，阅读这些版本的名著根本无法让孩子感受到名著的魅力，逐渐会使孩子对阅读名著失去兴趣。（二）优秀的专业师资不足教师在专业方面的能力对名著阅读教学环节影响巨大，然而农村中学教师在名著阅读素养上有所欠缺，很多教师自身名著知识储备量不足。部分教师需要借助名著导读之类的工具书才能教学，甚至一些教师照本宣科，210211作文教学研究2015年第6期自己本身就不愿意花费时间阅读名著，只关注考试的知识点，不仅不能对学生的阅读进

6、行有效指导，没有教学感染力，更不能激发学生对阅读的兴趣。（三）家长对孩子的约束和指导不足初中学生自己管束能力尚未形成，因此在课外需要家长的约束和指导。尽管与城市初中学生相比，农村初中学生的校外时间学业相对不太繁重，但是由于父母缺少时间对孩子进行严格看管，留守儿童问题较多，导致农村初中学生将大量的时间浪费在电脑游戏上，阅读名著时间较少。另外，部分家长自身缺乏对名著的阅读积累，造成在时间和能力都无法指导孩子。（四）语文阅读教学模式僵化研究农村中学语文课堂后发现，在讲授名著时，语文教师多以课内教授为主，课外学生自主学习不足；多以传授为主，课内学生参与度不足。在对安徽

7、省芜湖市市区六所初级中学的1258名学生进行的问卷调查数据显示，957名学生都认为语老师在阅读教学过程中，没有真正考虑学生的学习兴趣，而是将重点停留在教材内容上。目前农村中学语文课程中的名著阅读主要是让学生归纳段意、掌握写作主旨和特色，重点放在了写作背景介绍、段落大意划分、中心思想总结，这种传统教学模式导致学生逐渐失去理解和独立思考的能力。三、基于合作学习法的名著阅读指导策略中学语文新课程标准对于名著阅读提出明确的要求：“语文教学应在师生平等的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间互动的过程。”合作学习理论（cooperativelearningthe

8、ory）是目前世界上许多国家都普遍采用