创设教学情境 促进政治课堂有效教学

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1、创设教学情境促进政治课堂有效教学创设教学情境促进政治课堂有效教学创设教学情境促进政治课堂有效教学创设教学情境促进政治课堂有效教学　　抽象的理论、沉闷的课堂、空洞的说教、乏味的讲解……几乎所有的坏字眼，都如潮水般涌向了政治课，涌向政治教师。政治教师难当，学生不愿听，其他人又不理解，如何化解这一带有讽刺意味的尴尬？如何使思想政治课成为学生向往的课程？教师们的努力和探索从未停止过。而通过创设情境激发学生的兴趣乃是改变这种“悲剧”的一剂良药。　　在新的教育理念下，教师已由知识的传授者转化为学生自主学习活动的设计者和组织者，作为当代教师，应当在教学中还给学生一个自然快乐的学

2、习、成长环境。思想政治课教材本身缺乏一定的趣味性，如果教师上课时再照本宣科，学生便会乏味生厌。培养学生对政治课的学习兴趣，调动他们的学习积极性，绝不能靠单纯地空洞说教，而应注重政治课的教学艺术，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃的状态，以提高课堂教学效果。本人在教学实践中，结合新课标的要求，就如何创设情境、优化课堂教学、提高教学效果进行了一些探索，觉得可以从以下方面着手。　　一、用故事创设情境，激发学习动机　　学生们都爱听故事，无论是日常生活，还是科学发展史上都存在着众多的趣闻轶事。故事的情节和主题，不仅吸引人，而且蕴含一定的道理。教师可以根据

3、教学内容和需要，对故事加以精选和提炼，恰到好处地运用到课堂教学中来，创造故事情境，从而激发学生的想象和思考的积极性，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。　　案例１：个人与他人、社会的关系。　　故事：某高校一位知名教授在大礼堂开设讲座，听讲座的学生很多。讲座开始了。只见教授从椅子上站起来，径直走下讲台，来到大礼堂的最后一排。他指着这排座位中间的一个同学说：“同学们，在开始今天的讲座之前，请允许我向这位同学致敬。”说着，教授向那位同学深深地鞠了一躬。　　大礼堂里一下子变得鸦雀无声，大家不知道发生了什么事情。　　教授鞠完躬，站起来，缓缓地说道：“我之所以向这位同

4、学鞠躬，是因为他选择坐里面位置的行动，让我充满敬意。”　　礼堂一下子变得有些骚动起来。大家低声议论着。　　教授接着说：“我继续观察后发现，先前那些抢占了他们认为是好位置的同学，其实备受其苦。因为座位前排与后排之间的距离小，每一位后来者往里面进时，靠边的同学都不得不起立一次，这样才能让后来者进去。我统计了一下，在半个小时之内，那些抢占了‘好位置’的同学，竟然为他们只想着自己的行为，付出了起立十多次的代价。而那位座在后排中间的同学，却一直安详地看着自己的书，没人打扰。”　　教授依然用不高的语调说着：“我今天是第一个来大礼堂的。在你们入场的时候，我特别注意观察了。我发现

5、，许多先到的同学，一进来就抢占了靠近讲台和过道两边的座位。在他们看来，那一定是最好的位置了，好进好出，而且离讲台也近，听得也最清楚。这位同学来的时候，我注意看了，当时靠前和过道两边的位置还有很多，可是他却径直走到大礼堂的最后面，而且是坐在最中间，大家认为进出都不方便的位置。这位同学把好的位置留给了别人，自己却宁愿坐最差的位置。他的这种思想，难道不值得我们充满敬意吗？”　　说到这里，教授停顿了一下，向大礼堂四周从前至后看了一遍，然后缓缓地，但却很有力地说道：“同学们，请记住吧：当你心中只有你自己的时候，其实你把麻烦也留给了自己；当你心中想着他人的时候，其实他人也在不

6、知不觉中方便了你┄┄”　　“哗┄┄”教授的话一说完，台下响起了长时间的掌声。这位教授用如此独特的方法讲授人生的哲理，使在场的学生受益终生。　　分析：这个故事中“抢座位”的情节，学生在平时生活中都可能遇到过。用学生熟悉而有体验的生活故事，来阐述深邃的人生哲理，以“周围世界”为智慧源泉，把认知与体验完美地统一在教学活动之中。这里没有任何说教、只有感染力的教学安排，触动了学生的心灵，并内化为自己的行动去主动关心人，热情帮助人。这样，不知不觉地把课堂教学推向高潮。　　二、用实物创设情境，加深对知识的理解　　实物情境，主要是指以实物为中心，创设必要的背景，以构成一个整体，展

7、示出某一特定的情境，让学生受到应有的教育。在课堂上，展示实物等创设出的实物情境，可使学生触景生情，产生联想作用，从而加深对知识的理解。　　教例２：矛盾特殊性原理要求具体问题具体分析　　我校有几位英语老师络续去澳大利亚旅游，回来时带来几张澳大利亚纸币，我看到一张50元面值的纸币中印着一只金黄色的苍蝇。一般人提到苍蝇，都会产生一种厌恶感。然而，澳大利亚一种面额为50元的纸币却印着一只金黄色的苍蝇。纸币是国家的“行证”，把苍蝇的形象印上去，一定是意义深远的。澳大利亚人视苍蝇为“宠物”。这种苍蝇个头大，整个躯体及翅膀呈柔美的金黄色，飞时也不发出令人讨厌的嗡嗡声。因此，澳大

8、利亚对本国