农村初中化学新课程改革中的问题及对策

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1、农村初中化学新课程改革中的问题及对策通过在近几年的新课改实施及一年多的调研中，我采集了学生在化学学习方面的第一手资料，并进行了分析、对比，提出了一些当前化学教学中存在的问题与对策。　　一、评价方式滞后制约课程改革　　尽管中考的考试制度在不断地变化，但学校和师生还是面临着巨大的升学考试的压力，大多数中学的一些做法更是偏离了课程改革的要求：如新课提前结束、延长复习时间、新老教材一起用，依然是题海战术，学生的负担有增无减。如何改变这种阻碍程改革的评价方式、新化学课程标准明确提出，既要评价学生化学知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究的能力、情感态度与价值观的评价。新课标在纸笔测验的基

2、础上，提倡另外两种新的评价方式，即“化学学习档案”袋评价法和活动表现评价法。因此农村中学的化学教师，应从以下几个方面着手：　　(一)纸笔测验既要评价学生化学知识的掌握情况，也应重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价。通过具有实际背景的、综合性和开放性问题的书面考查，既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又突出对学生解决实际问题能力的有效考核。　　(二)建立学生成长档案袋(学生自评)：包括实验过程记录、探究活动设计方案、与化学有关的信息资料和图片、小论文、调查报告、上课回答问题的情况、学习方法和学习心得体会、自我评价等等。化学学习成长档案记录了学生学习过程中的思

3、考和实践，较好地发挥了学生的主动性，体现了学生点点滴滴的进步，反映了不同学生之间的差异，有助于促进学生的自我反思。　　(三)活动表现评价(小组评价与老师评价)：包括做实验、操作仪器、辩论、调查、实验设计等。近年来实行的实验操作考试实际上就是一种活动表现评价方式。　　二、传统的教学思想制约新课改　　在农村中学，多年来形成的“听、记、背、练”的教学模式已根深蒂固，“教师包办代替”和“学生跟着老师走”的现象依然存在。怎样改变这种现状?新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展，因此农村中学的化学教师不但要更薪教学思想，而且得改进教学方法，从而才能适应课程改革的需要。我想农村中学的化学

4、教师在实施教学时应从以下几个方面人手：　　(一)制订教学目标以及实施教学时，要全面考虑“知识与技能～过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面的课程目标。要依据促进学生的发展制订教学目标。　　(二)努力创设生动活泼的学习情境，像化学实验、化学问题、小故事、化学史、新闻报道、影像资料、实物、图片、模型等等；都可以创设学习情境。　　(三)选择教学内容时要考虑学生熟悉的生产生活和社会实际。要注意从学生熟悉的身边物质和化学现象人手，引导学生探究和发现问题，让他们感受到化学就在身边，加深他们对化学知识在实际中应用的认识。　　(四)要重视学科间的联系，增加跨学科内容，在教学中应加强化学与物理

5、、生物和地理的联系。　　(五)积极进行教学研究，促进化学教学改革。　　三、农村化学教师的专业素养有待提高　　教学手段落后，教师素质偏低。化学新课程教材给我们一个全新的视角，教材不仅色彩艳丽，图文并茂，而且贴近生活实际，同时也到处体现出现代高科技的最新成果，令人振奋不已，但是新的教学要求也常常令农村中学教师感到束手无策。比如课文中的观察与思考、调查与研究往往就很难进行。更不要说是上X获取信息，就是从广播电视报纸等方面搜集资料，绝大多数学生也是难以做到的。有些问题，即使是教师也不容易完成，因为很多农村学校的电脑才刚接入互联X，且不说还有相当多的教师根本就不会上X，学生中更是只有极少

6、数学生进过X吧，而进X吧主要是玩游戏和聊天而已，甚至还有不少学校连“古老”的幻灯机都进不了教室，落后的教学手段可想而知。另外，大部分的初中教师，特别是教龄较长的化学教师，由于长期脱离高中知识，根本不了解最新的知识动态，每天接触只是一些一看就知道答案的知识，或非常简单的实验操作，以及一些本来就不甚准确的概念，造成知识陈旧老化，思维呆板迟钝，几乎不具备—个化学教师应该具有的科学素质。很显然教学设施的完善和教师素质的提高是搞好化学实验教学的基础，否则新课程的实验就成为新的肥皂泡，起不到应有的作用。　　化学新课程中很多问题呈现多样化，解决问题的方法也多样化，很多答案是开放性的。这样的例

7、子非常多，如：空气成分测定中的讨论，二氧化碳实验的设计，以及一些实验不成功原因分析等，这样都是很好的探究性问题，这对于激发学生的学习积极性和全面提高学生的科学素质非常有效。但教师在教学中把握起来无疑增大了难度。一方面，相关的教学法辅助资料几乎为零，简单的教师用书几乎排不上用场；另一方面，教材中的有些实验很难完成，如面粉爆炸实验。有些实验因为仪器设备有欠缺而难以完成，如，电解水实验；一氧化碳还原氧化铜的实验；一氧化碳的燃烧实验等，实验的可信度大大减弱，有些结论仅凭教师的猜测得出。其结果是老师讲