（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教学设计

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1、（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教学设计　　此篇《姥姥的剪纸》教学设计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　一、教学要求：　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。　　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。　　二、教

2、学重点：　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。　　三、教学难点：　　1、理解由生字组成的词语;理清课文脉络。　　2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。　　四、教具准备：　　剪纸、小黑板　　五、教学时间：两课时　　六、教学过程：　　第一课时　　一、揭题解题　　1、揭示课题，指名读一遍　　2、姥姥是谁?　　3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容?　　二、自学生字，疏通课文　　1、学生自学生字词语　　2、初读课文，想想课文

3、主要写了什么?不懂的地方作上记号。　　三、检查自学情况　　1、交流所学，不会的提出来在全班解决。　　2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。　　四、初读感知　　1、学生自由读课文，思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。　　2、学生默读思考，同桌交流。　　3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。　　三、指导写字。　　1、师重点指导，学生写字　　2、展示评议　　四、布置作业　　1、读熟课文　　2、搜集剪纸资料　　第二课时　　一、欣赏剪纸　　1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。　　2、学生朗读课文找出相关的语句，体

4、会相应的特点。学生小组讨论交流。　　3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。　　(1)“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。　　(2)“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。　　(3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。　　(4)“我强过来一看……老牛背上。”　　(5)姥姥又剪出……肯食青草　　4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪

5、纸是何等精美，何等的有意义。　　5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。　　二、认识姥姥　　1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么?　　2、指名说一说。　　(1)姥姥是怎样剪纸的?姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?　　(2)姥姥是一位怎样的人?　　3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。　　4、学生自主读悟，同桌互动。　　5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。　　6、学生有感情地朗读有关语句。　　三、质疑问难　　1、学生朗读课文，寻找

6、疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。　　2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢?　　试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”　　四、练习深化　　1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。　　2、引导背诵　　(1)从那时侯起，我……达到老牛　　(2)一头老牛……变得　　3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。　　4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么?　　正所谓教学定法，烦请

7、老师们根据本班学生实际因材施教。　　教学教学语文