语文苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》教学设计

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1、《姥姥的剪纸》第二课时教学设计 一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓的亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。4、学习课文托物言情的写法，并进行课堂练笔。二、教学重点难点：1、教学重点：通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2、教学难点：联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。三、教学过

2、程（一）复习导入。同学们，这一节课我们继续学习12课，齐读课题——《姥姥的剪纸》。上节课我们学习了生字，初读了课文，理清了脉络，现在我想请同学们一起读读课文中易读错的词语。（二）默读课文，自主学习1、这篇课文题目是《姥姥的剪纸》，一定和剪纸有着密切的关系，同学们了解剪纸吗？课文里小小的剪纸贯穿全文，它的作用可大了，它可以赞人，可以喻理，还可以传情呢？2、小小的剪纸是如何赞人的呢？你觉得它赞美的是谁呢？赞美了怎样的品质呢？现在请同学们阅读自学提示，完成以下任务。（三）汇报展示，精读品悟★剪纸赞人1、感受姥姥的心灵手巧。学习的过程就是收获的过程，下面让我们一起来

3、分享你的学习成果。汇报时，请大家按照课文的先后顺序来进行，哪位同学先来？师：这句话最关键的一个词是什么？师：神到了什么程度，谁再来读一读？师：是呀，明知不可能，但听起来又不像是在说假话，倒让我们对姥姥高超的技艺印象极深！这句话读起来也特别有意思，自由读一读，感受感受。师：我们刚才探讨的两句话都在第二自然段中，都让我们体会到了姥姥剪纸技艺的高超，这两句话在写法上有什么不同呢？下面让我们也用上这种夸张的说法来夸夸姥姥注意相似事物狗狼鸭鹅马驴孔雀凤凰2、感受姥姥的勤劳善良小结：前三个段落，作者笑源通过写姥姥的剪纸来赞扬姥姥是一个勤劳善良、心灵手巧的人。★剪纸喻理1

4、、齐读第四至六自然段，想想从文中哪些地方可以看出姥姥技艺高超？为什么姥姥这么厉害呢？从文中找出有关语句。2、师：从这六个剪字，你体会到什么？是呀，就是这样一直剪，总剪，姥姥的剪纸技艺才练得如此精湛。用姥姥的话说就是——熟能生巧，总剪，手都有准头了！3、（师引读）让我们将这两句话连起来读，再体会一下这熟能生巧的道理。大家看，姥姥的剪纸还蕴涵着这么深刻的道理呢。生活中，你有没有这样熟能生巧的体验？比如你练钢笔字、学跳舞、弹古筝等。那同学们知道有关熟能生巧的谚语吗？（多媒体出示谚语）欣赏剪纸作品，用一个词赞美这些作品★剪纸传情：感受祖孙间的浓浓亲情1、姥姥的剪纸不

5、仅能赞人、能喻理，还能传情呢？2、这句话中，有一个字用得特别传神，哪个字？（拴）这个“拴”怎么理解？这句话什么意思？（吸引）牢牢拴住“我”的是什么样的剪纸呢？请浏览第七至十二自然段，快速地找一找。这两幅图向我们展示了祖孙俩的生活画面，你觉得还有哪些生活画面会被定格在姥姥的剪纸里呢？这些朴实的字里行间，无不散发着姥姥对作者无尽的疼爱，让我们感受到了祖孙间的浓浓亲情。拴住作者的仅仅是姥姥的剪纸吗？还有什么？（姥姥的爱）★姥姥的剪纸：永远的回忆一、练习写话，深化情感师：后来呀，“我”上学了，越走越远了，姥姥的剪纸仍一直牢牢地拴着“我”。这张剪纸就是最好的见证。（出

6、示牛兔情深图）二、有感情的朗读最后一个自然段，体会作者对姥姥深深的思念与依恋之情。　　三、总结：本节课我们研读了姥姥的剪纸技艺之“神”，体会了祖孙的情意之深，那课文为什么要用《姥姥的剪纸》为题呢？教学设计：剪纸：栩栩如生、活灵活现　　姥姥：心灵手巧、勤劳善良