苏教版小学六年级语文上册《姥姥的剪纸》教学设计（精读讲解）

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1、《姥姥的剪纸》教学设计（精读讲解）设计说明：《语文课程标准》指出，在阅读教学过程中，教师要善于引导学生抓住课文中的关键语句，启发学生想象理解，引导学生个性化阅读，在有感情朗读中体骑情感，在师生对话中增强情感体验、培养语感。本文感情细腻，细节刻画生动传神，表达具有特色。采用“以读代讲”的方法，让学生在读中悟、读中品、读中练。引导学生在品读“技艺高超的姥姥”“广结善缘的姥姥”“祖孙情深”三方面内容时展开对话,促进理解与感悟，调动情感体验、积累文中佳句、学习读书方法与表达方法。止确处理好工具性与人文性的关系。课前准备：1、教师准备：制作多媒体

2、课件。2、学生准备：预习课文，自学生字词。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》（老师写课题。）本文的作者叫笑源。微笑的“笑”，来源的“源”。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字一一姥，叫起來很亲切。让我们亲切的读读课题。笑源的姥姥有一样拿手绝活儿，那就是一一剪纸。姥姥的剪纸有什么特点？姥姥又是个怎样的人？快让我们走进课文去看一看吧！设计意图：课堂应是轻松、有趣、简朴、亲切的。这节课伊始就呈现岀朴实的开头，但充满情趣，有利于激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，学习字词。

3、1、学生自由朗读课文，岀示自读要求：（1）读准字音，读通句子。(2)读好本文中的“儿化音”和“轻声”。(3)读不通的地方，多读几遍。(2)画岀文中的生字和新词，不理解的词语做岀标记。(3)思考：课文的主要内容是什么。2、学生自主学习字词。3、检查自读效果。(1)出示词语，学生认读。小屯择菜喂猪游草刁难捂着岂知牛驮小兔庄稼驮着啃食喜鹊登枝心灵手巧广结善缘清清爽爽啧啧赞叹(2)师生交流易错字音字形。如：择(zhai)菜、刁难(nan)＞庄稼(jia)。(3)请学生说说自己对词语的理解，教师相机指导明晰。(4)指导生字书写：学生自主说书中生字

4、书写时，应注意的要点。(5)教师指导书写：在黑板上范写“爽”，指导笔顺以及各个笔画在田字格中的位置。师：注意笔顺，先写一横，再写屮间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩,最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了!(学牛随老师写一一“爽”字。)(6)生翻到课后生字表描红。设计意图：汉语基本上是以汉字为单位的，所以在语文读写活动中的理解和运用，也应该以汉字为切入点。识字学词尤其应当成为小学语文教学的重要内容。从字咅、字形到字意，教师都有针对性地引导学生夯实语文基础知识。尤其教师对“爽”的书写指导的风趣，说明了今天

5、的识字教学已不再将汉字看成僵化的笔画构成物，而是赋予了汉字以神奇的“生命意识”。三、整体感知、把握内容。1、导学:看來，同学们词语学得很好，现在请你选择这两组词语当屮的一个或几个，联系课文内容说说：围绕着剪纸，作者冋忆了他和姥姥的哪些往事?2、学牛快速浏览课文，静默思考片刻后回答。（围绕着剪纸，写了两件事。先写了作者“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪“喜鹊登枝”窗花的事，后写姥姥给作者剪“牛驮小兔”窗花的事。）3、导读：这一件件往事，这一幅幅画面，其实都凝聚着作者对姥姥的深切思念。浓缩成了文中的一句话，谁来读读这句话？（指名读。）出示：

6、“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”（1）师：这句话屮有一组关联词，用得比较特殊，你注意到了吗？（“无论……无论……，只要……就……”这里连用了两个“无论导学：作者为什么要这样写呢？从这组关联词中你感受到了什么？（对姥姥的思念）导读：你能把你体会到的读出来吗？（生读）（2）导学：思念是不会因为时间和距离而改变的。这句话里有一个词跟全文有着千丝万缕的联系，这个词语就是思念。请你仔细观察屏幕上刚才的词语，再联系“有声有色”这个词语，有没有发现什么？（词语中有跟声音有关的“啧啧赞叹”，“清清爽

7、爽”是声音带给人的感觉，都跟“有声有色”的“声”有关系。择菜、游草其实跟“色”有关，不管是择菜、游草都是描写童年色彩斑斓的生活的。）（3）教师小结：有声有色原来形容表现的牛动逼真，联系课文，“声”指的是刷刷的剪纸声和乡亲们的啧啧赞叹声，“色”指的是他童年色彩斑斓的生活，其中就包括我们刚才谈到的这些词，这就是作者心中的“有声有色”！我们再来一起读读这句话。设计意图：由初识课文大意到找出中心句，又由中心句到读成一个词语一一“有声有色”，又以“有声有色”复归于已学的词语的联系。如此从“详”到“略”,而乂以“简”驭“繁”，在字一一词一一句一一篇

8、间的往返穿行，让学生快乐地初读了课文，感受了作者的“心境”和“梦境”，可谓匠心独具。四、品读高超，体会品质。1、学习第1自然段，体会姥姥的剪纸受欢迎。（1）导学：我们一起走进作者有声有色的童年。指名读课文的