（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《古诗两首二》教学设计

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1、（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《古诗两首二》教学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《古诗两首二》教学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《古诗两首二》教学设计　　此篇《古诗两首》教学设计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　教学目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思;想象《观书有感》所描绘的景象。　　4、感受古诗文字和意境

2、和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。　　教学时间：两课时　　第一课时　　一、背诵古诗导入　　我们经前学过哪些古诗?同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。　　刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀?　　二、学习《冬夜读书示子聿》　　1、简介陆游。　　2、解题，释题。　　示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意;用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。　　3、初读指导。　　(1)教师范读，学生画出生字。　　(2)学生读生字，认读并理解生字组成的词语。　　(3)学生试读诗文，把全诗

3、读通、读顺。　　4、理解前两行诗句。　　(1)读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。　　学问：读书学习。无遗力：不遗余力。　　这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。　　(2)读第二行诗，理解诗意。　　始：才　　这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。　　(3)朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。　　这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。　　5、理解第三、四行诗句的意思。　　(1)读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。　　终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。　

4、　(2)说说第三、四两行诗的意思。　　从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。　　(3)体味第三、四句的含意。　　第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。　　6、指导朗读，体会古诗的思想感情。　　(1)、听录音。　　(2)、自由练读。　　(3)、指名读e评价e再读。　　(教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系)　　(4)、齐读。　　(5)、指导背诵。　　三、作业　　1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。　　2、课外自学一两首没有学过的古诗。　　第二课时　　一

5、、复习导入　　1、有感情地朗读。　　2、背诵古诗。　　二、学习《观书有感》　　1、按自学提纲自学古诗。　　出示投影片：　　自学提纲：　　1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象?　　2、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。　　3、记下不懂的问题。　　2、交流自学情况。　　(1)、配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象?　　(2)学生交流读懂的内容。　　学生谈对诗句的理解，教师随机指导。　　重点：　　准确理解一些词语鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠

6、：它，指方塘。如许：如此。　　理解“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的意思。　　边读边理解边想象。　　质疑--------解疑　　3、有感情地朗读，背诵。　　(1)看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。　　(2)学生自由练读。(读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明)　　(3)指名读。　　(4)练习背诵。　　三、学习本课生字。　　1、记忆字形;说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。　　2、正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。　　3

7、、练习书写。　　四、由学生推荐课外自学的古诗。　　1、分组互相交流收集的古诗。　　提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。　　2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。　　五、布置作业　　1、背诵课文。　　2、默写课文。　　正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教。　　教学教学语文