（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《古诗两首》教学设计

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1、（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《古诗两首》教学设计　（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《古诗两首》教学设计　（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《古诗两首》教学设计　（word版）最新2014年秋苏教版小学语文六年级上册《古诗两首》教学设计　　此篇《古诗两首》教学设计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　一、教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会3个生字，两条绿线内的1字只识不写。正确理解诗中的词语。　　3

2、、通过反复吟诵和了解历史，理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。　　二、教学重点：　　背诵课文　　理解诗中的词语　　三、教学难点：　　弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因　　领会这两首诗明白如话而感染力强的特点。　　四、教具准备：　　小黑板　　五、教学时间：两课时　　六、教学过程：　　第一课时　　一、揭题，知背景。　　1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。(板书诗题)齐读诗题。(课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好)　　2、题目是什么意思呢?重点提示“闻”是听到的意思。　　3

3、、这首诗是谁写的呢?(板书：杜甫)出示图片。你了解他的生平吗?谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。(对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣。)那他是在怎样的情况下写的这首诗呢?(看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景)　　(激情创境)：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧!公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这

4、位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。　　忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗—　　二、初读，读通顺　　1、配乐范读。　　2、大家喜欢这首诗吗?我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。　　3、检查生字。这句诗能读准吗?“却看妻子(zǐ)愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”　　4、齐读(可以读慢点，要读正确)　　三、再读，明诗意。　　1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢?你们有没有好的办法?(熟读法、结合注释法、查资

5、料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)　　小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。　　2、交流：(1)交流了哪些读懂的地方?　　(2)有没有没有解决的问题?　　(3)谁能把全诗的意思说一说?　　过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。(板书：明诗意)　　3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情?(板书：喜欲狂)　　四、细读，悟诗情。　　(一)从

6、哪里看出“喜欲狂”?　　过渡：诗人欣喜若狂呀!从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢?请同学们读读诗，细细的品味一下。　　1、学生自由体会。　　2、集体交流。　　A、“涕泪满衣裳”(喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。)　　B、“却看妻子、漫卷诗书”(家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊!指导朗读。)　　C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”(“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀!当诗人想到，在鸟语花香中与妻

7、子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)　　D、出示三峡画面，想象最后两句的情境　　大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解?(归心似箭、喜欲狂)　　3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来?(自由有感情朗读)　　4、指名读。　　(二)为什么会“喜极而泣”　　1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂?这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么?请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。　　2、学生谈理解。　　3、诗人

8、这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗?(板书：爱国)　　4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀!看课件，齐读。　　小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。(板书：悟诗情)　　五、古诗拓展　　1、老师这里有一首反