临床学院教学管理工作存在的问题及对策

《临床学院教学管理工作存在的问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、临床学院教学管理工作存在的问题及对策：医院是集医疗、教学、科研于一身的高等医学院校校外教学基地。其教学管理工作直接影响到教学质量，医学生的理论与实践能力、医疗水平。该文针对当前临床学院教学管理中存在的一些主要问题进行分析。提出对策及建议。　　关键词：临床学院教学管理问题对策　　Clinicalinstituteteachingsupervisoryeasure　　Huedicalservice,theteaching,thescientificresearchinabodyhighermedicinecollegesanduniversitiesextracurricularte

2、achingbase.Itsteachingsupervisoryedicostheoryandpracticeability,themedicallevel.Thisarticlesomemainquestionsanagementincarriesontheanalysis.Proposesthecountermeasureandthesuggestion.　　KeyanagementQuestionCountermeasure　　【】R-1【】B【】1008-1879(2010)11-0110-01　　　　随着医学教育模式的转变，各医学院校相继建立了临床学院教学基地。临床

3、学院具有附属医院的基本条件与功能，肩负着医疗、教学与科研等职能，对培养医学生实践技能起着重要作用。因此，查找临床学院教学管理工作中存在的问题，分析原因，制订对策，规范临床学院教学，保证医学生的培养质量是非常有意义的。　　1存在问题与原因　　1．1经费投入不足。为了可持续发展，众多医学院校均在扩建新校区，欠账较多，而政府对高校的投入长期不足，不能满足迅速扩招的需要，因而，医学院校自身的办学经费紧张，能给予临床学院的投入有限。临床学院教学建设投入不够，教学设施不足等现象也较普遍。　　1．2临床教学管理机制不健全。当前临床学院规章制度的实施、监控实施的机制还不完善，存在一些不规范的做法

4、，如教学监控体系不健全。对教研室主任、临床教师教学任务完成情况缺乏考核；职称评审与教学工作的数量和质量挂钩要求不严格，存在一些没有上课的临床医生也能评教学职称等现象；责权利不明确，教学能动性得不到调动，出现教学事故，对当事人也没有相应惩罚措施等。　　1．3临床教师教学工作出现倦怠现象主要原因：①教学工作不被重视，地位不高。许多临床教师对教学工作的重要性认识不够，责任心不强，认为教学工作是一种额外负担。而教学工作报酬低，往往不被大家重视。②教学激励措施不足，教师教学意识不强。由于现阶段尚未建立系统、有效的临床教学效果评价体系。造成不重视教学病例的选择，忽视了医学生临床思维和技能的培

5、养，不善于利用病例讨论、教学查房、学术讲座等手段，启发、培养学生分析问题、解决问题的能力，临床教学出现倦怠现象。　　1．4各临床学院、各教研室间的教学质量不均衡其主要原因：一是由于校外临床学院教学基地数量多、地域分散，给高校的管理带来一定难度，高校也缺乏完善的临床教学评估体系对临床学院进行有效评估；二是各临床学院领导的教学重视程度不一，各教研室的人才结构不一，教学态度不一。有的临床学院教研室人才匮乏，缺少拔尖的学科带头人和中层学术骨干，也造成了各教研室间的教学水平参差不齐。　　2对策与建议　　2．1提高认识，建立健全机构临床学院领导应提高认识，制定向临床教学倾斜的政策，调动教师教

6、学的积极性。通过加强临床医师的教学意识、教学技能培训，提高医生的业务和教学素质，达到教学与医疗共进的目标。　　2．2强化教学方法与教学模式的改革临床学院应注重理论与实践相结合，鼓励开展教学方法改革，可运用集课堂教学、临床见习、专家座谈等多种形式于一体的多模式教学，增加学生临床实践机会；可采用多种教学模式进行教学示范观摩活动日。在部分章节或课程教学中可倡导案例式、讨论式教学，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。在教学中还可探索推行本科生导师负责制，增强导师的责任感和使命感，以利于提高教学质量。　　2．3构建行之有效的教学质量监控体系高校与临床学院应建立以教学检查为主线，逐步完善教学质

7、量监控体系，实现对教学质量的动态管理，促进教学质量管理的规范化、科学化。教学质量监控体系可按照三级监控体系和三级督导体系实施，三级监控体系可由医院领导、教学管理人员与教研室主任组成，对教学质量进行全程监控，采取课前、课中、课后监控并定期反馈；三级督导体系由专家督导组、教学管理人员督导组和学生督导组共同组成。可聘请一些退休的老专家、老教授担任教学督导员，不定期随堂听课，指导帮助临床教师提高授课水平。可通过理论课、见习课信息反馈、问卷调查、座谈会等形式，研究教学过程中存在的问题，提出