历史教学的创新

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1、历史教学的创新新时期呼唤历史教学的创新，本文提出了历史教学创新对历史教师的要求，并从三方面阐述了历史教师该如何创新教学。　　关键词历史教学创新培养新型人才　　：G623.4：A　　　　InnovationofHistoryTeaching　　DAICaixia　　(YonganVocationalandTechnicalSecondarySchool,Yong'an,Fujian366000)　　AbstractTheneentsofhistoryteachinginnovationtohistoryteachers,andtal

2、ksabouthothreeaspects.　　KeywordsHistoryteaching;innovation;trainingofnewtalent　　　　创新历史教学，重在更新历史教师的教学观。作为新时代的历史教师，应坚持继承和创新相结合。教无定法，在教学工作中，教师必须用自己的智慧来应付变化着的教育情况。历史教学需要创新，历史教学的创新又有赖于历史教师素质水平的提高。那么，历史教学的创新对历史教师有哪些要求呢？　　首先，要求历史教师具备并不断发展改革的意识，清除保守思想，从改革的视镜去看待传统的教育模式。历史是陈旧的，

3、而历史教师却要有创新精神。以开发的心灵面对开放的事业、开放的世界。历史教师要勇于接受新思想、新事物，给教育领域的新生事物以支持，并为其提供充分的发展空间，历史教师必须了解新的科研信息成果，不断接受和吸取新知识、新观点并渗入到教学过程中，提出独到的见解。　　其次，要求历史教师将自己的劳动当作创造性活动来对待，积极探求更有效、更科学的教学方法。直至今天，仍有很多教师不去思考与拓展自己的角色形象，缺乏创造性。缺乏创造性的教师又怎能培养出有创造性的学生来？时代在发展，每一代新人都是立足于既有文明成果的基础上，实现新的创造，推动社会历史向前

4、发展，历史教师的知识量应比以往要丰富得多，在质上要具有必备的创造性品格和实践能力。　　第三，历史教师要紧跟时代步伐，掌握多种现代化教学手段。历史教师要大胆变革教法，善于挖掘利用教材中的创造因素去教育启迪学生，及时捕捉并点燃学生创新的思想火花。历史教学的创新也要求历史教师要努力掌握和应用现代教育技术。如今，我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，使历史教师必须是一个终生学习，始终站在知识前沿的人，而不是有了大红证书就一劳永逸。历史教师要提高自身素质，不仅要具有优异的教学能力和知识更新能力，更应熟练地应用现代化教育

5、技术，成为创新型、完整型的人，以适应历史创新教学的要求。那么，在实际工作中，历史教师又该如何创新教学呢？　　1创新课堂教学模式，激发学生强烈的创新意识，培养学生的创新思维能力　　课堂教学是实施历史创新教学的主渠道，历史教师应结合教学实践，通过构建一个有利于学生创新能力发展的教学环境，鼓励学生大胆质疑问难、创新思考，培养学生自主学习、自主创新的能力。长久以来，中国学校的历史课堂多是“一言堂”，教师是主动者，学生是被动者，考试主要是死记硬背，学生的主动性得不到发挥，师生之间不能在平等的水平上交流意见和探讨知识。如果说这种观念在以往还有

6、它存在理由的话，那么在深化教育改革的今天，这种观念已越来越与社会要求相悖，学生的创新意识将被消耗殆尽。学生创新能力的培养核心在“疑”，作为当代的历史教师，应改变传统注入式的教学方法，采用开放式、启发式的课堂教学，如在讲到英国圈地运动使农民失去了土地，悲惨流浪，法国雅各宾派则较好地解决了农民的土地问题，为什么马克思在谈到这个问题时却说：“英国要算世界上最革命的国家”？通过让学生对此问题进行探讨，培养学生学会用新的观点看问题。近几年各地学校推行的“自学—指导法”、“引导—发现法”、“问题—解决法”等，可以说在这方面做了有益的探索。如，

7、当讲到中国现代史中的“西安事变”时，在讲完蒋介石被张学良、杨虎城二位将军扣留后，电请中国共产党派遣代表去西安共商抗日救国大计时，不直接往下讲中国共产党中央的主张，而让学生分别扮演当时的国民党的亲英美派、亲日派，中国共产党的代表来考虑应如何解决这一问题，在教师的指导下，使同学们提出正确的解决方案——和平解决西安事变。这种教学方法气氛活跃，对发展学生创新思考、解决问题的能力很有好处。　　培养学生的创新思维能力历史教师还应注重引导学生突破思维定势，发展创新思维。创新思维的本质特征是突破，历史教师应引导学生将历史事件、历史现象置于历史发展

8、的大环境中，自主探索，得出正确的认识和独到的见解。例如，资本原始积累过程，其表现形式充满了令人发指的暴行，包括圈地运动、海外掠夺、殖民扩张、黑奴贩卖等。但是，如果从生产力标准和后来实践所证明的结果来看，又可以认识到，在一定意义上，资本原始积累对封建