试论历史教学的创新性

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1、试论历史教学的创新性历史教学要适应创新教育的需要，就要更新教学观念，营造创新的教学氛围，努力提高教师的创新能力，开创一个全新的历史纪录学新局面一、更新教学观念，树立创新意识要树立全新的历史教学观，摒弃传统的历史教学观念，所谓全新的历史教学观就是以学生为主体，充分发挥学生主动性，促进学生个性发展，培养学生自主学习的求知能力。1.耍改变历史课就是以故事为主的教学观念，有的教师为了让学生对历史课产生兴趣，在历史教学中，为追求历史的故事性，而忽视了历史课的史料性、辩证性，教师要让学生在学习历史的同时，提炼时代的精华，让学生在学历史时，创新历史，正确认识历

2、史上的人和事。2.要善于通过历史教学发现问题和研究问题，培养学生的创新能力。历史教学不是单纯的死记硬背，而是要通过学习历史去发现历史、研究历史，解决当今的问题。通过学习历史课，让学生在自我总结归纳中去领悟,历史上的任何一个朝代，它哪些是成功的哪些是失败的，当今社会哪些应该去吸取，哪些应该是摒弃的。就一个改革而言，商鞅变法与王安石变法有什么区别，今天的改革与之相比，根本点在哪里，通过活生生的历史镜头，让学生在充分认识屮去解剖社会、解剖历史，在历史的歌谣屮唱出一首首新歌。二、要提高课堂教学质量，培养学生的创新能力创新教学要求我们重人格在中教学过程中的

3、演绎，为了提高学生的创新能力，历史教学要把课堂教学作为自己教学的主战场。1.培养学生学习历史的学习兴趣，充分发挥学生自主学习的积极性，是该学科的老师学生，只有对该历史产生兴趣才能收到教学的好效果，为了培养学生的兴趣，教师可以开展历史为主的讲演和历史事件的解说。或者开设一些故事性的自我延编，让学生参与式的教学为一体，这种创新教学冰能激发学生学习历史的兴趣。2.开展研究合作交流。在教学过程中，充分展示学生的个人才能，也是创新性的课堂教学，W史课是历史性很强的学科，虽然它具有跨越时空的特点，作为教师，充分让学生在学习历史时，通过自我想象，去评价和分析历

4、史事件，让他们充分发表自己的见解，例如怎样评价岳飞、文天祥，他们的爱国精神又如何评价，让学生在课堂上充分发表意见。3.开展课堂教学中的质疑思维训练，鼓励学生大胆质疑，引导学生自主发展是课堂教学创新性的举措，巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。”爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”质疑是大胆思维的一个起点，对于历史学科尽管许多事件己成为历史，但作为创新思维的教学来说，允许和鼓励学生在历史的事件中大胆质疑。大胆地对历史上的人和事件进行联想和分析，通过活生生的历史去陶冶他们的市美情操和爱国主义精神。4.幵展互助是

5、教学历史课的创新教学，要积极营造师生互助的教学氛，采用师生互换，让学生体验如果我是老师，我的历史怎么教，假如我是学生，我会提出什么问题，采用互变互译互相探宄性的教学，形成师生平等和谐的教学氛围，则能充分提高课堂的教学质量三、历史教学的创新，关键是提高教师的个人修养，提高教师的个人品味素质教育越来越耍求我们在校教师不仅要有创新思维、创新能力，更要注重提高教师的个人素质，提高教师的个人品味。民族创新的，关键是教育创新的，关键是教师作为一名中学历史教师，要求不断提高自身素质和修养。（1）要增强自身的求知欲，努力提高自己的文化修养，尤其要加强中国传统文化

6、的修养，让自身素质上个高雅文静的台阶，所谓文史不分家，文史相通在历史教学屮，努力提高自身的文化修养。（2）要加强自身的个人人格方面的修养，一个好的历史教师不仅有丰富的文化修养，更要有一种忠诚党的教育事业，热爱学生，热爱教育的敬业形象，要有与学生保持零距离的亲和力，让自身的人格去熏陶学生心理，让学生在教师的影响中受到心灵的净化。（3）要努力加强马列主义理论的学习，提高自身的理论水平素质教育，要求教师具有高水准的理论水平，要用自身的理论知识去面对复杂的历史现象以及现实矛盾。（4）要有善于驾驭新课标的个人教学艺术的能力，新课标是历史的方向，作为一名历史

7、教师要在提高自身素质的前提下，要有善于驾驶新课标的教学艺术修养。努力提高自身的教学水平，更新教学观念，捕捉教育新信息，成为创新教育的能手。参考文献：［1］胡继文.试论新课改下初中历史创新教学方法［JL读写算（教师版），2015.[2]姚晔错.试论新课改中中学历史课的创新教学[J].网络导报（在线教育），2011.