“以应用为中心”的高职英语教学新探索

《“以应用为中心”的高职英语教学新探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“以应用为中心”的高职英语教学新探索高职学生大都具有一定的英语词汇和语法知识基础，但英语实际应用能力却亟待提高。本文旨在探讨高职英语“以应用为中心”的听、说课堂活动设计，认为高职英语教学模式应摒弃“哑巴式”英语，并结合其语言能力，帮助学生提高实际交流能力。教师作为课堂活动的引导者，应给学生创造尽可能多地运用英语实际交流的机会，充分体现学生在英语学习中的主体作用。　　一、高职英语学习现状概述　　在相关教育部门对高职学生的调查问卷中，我们共收到有效问卷303份，其中有242位学生在听、说、读、写、译

2、五项技能中认为自己最强的是阅读能力，超过被调查人数的80%；有199位学生认为自己最弱的是说的能力，占总人数的66%；认为自己听力最弱的有220位，占总人数的73%。而在对于“听、说、读、写、译五项技能中，您觉得在高职学生最希望提高的是？（可以多项选择）”这个问题的回答中；有246位学生选择了说，占总人数的81%，有233位学生选择了听，占总人数的77%。从以上数据可以看出，学生对于英语听、说能力的提高有着超常的热情。　　当前高职学生的就业压力增大，而英语交流是就业的一道基本门槛，尤其是对于想在

3、外贸型企业就业的高职学生而言，应用型英语交流更是一个非常重要的工具。对于高职学生而言，他们往往具有较好的英语词汇和语法知识，在本专业相关领域的文献阅读和写作上问题不是很突出，但他们往往就败在首轮面试中，从而失去了很好的工作机会。所以，高职阶段的英语学习的重点不是英语知识，而是训练将来工作或交际需要的技能，训练的重点是让学生了解提高技能的方法和路径，使学生知道遇到实际问题可以用什么办法来解决，有什么路径可走，如何继续自我提高英语水平和应用能力。因此，帮助学生在高职阶段的英语学习上，“以应用为中心”

4、，真正全面提高其听、说能力，发挥运用型高职英语的特点，增强其就业竞争力和人才优势，应该成为高职英语教学模式的核心。　　二、高职英语课堂的教学模式　　通过对高职阶段学生的学习需求和水平现状的分析，我们发现学生内在的情境动机在高职阶段稳步上升，他们渴望得到有效的学习指导，厌恶照本宣科的传统教学方式。因此，教师应在英语听说课堂的教学内容和教学方法上大胆创新，最大限度地调动学生的学习英语的积极性，创造“以应用为中心”的英语环境，引导学生大胆说英语、大胆用英语，以求达到最好的教学效果。　　（一）英语教学的

5、“去哑巴化”策略　　高职阶段英语口语教学的“先天不良，后天不足”直接导致了学生高职阶段的“哑巴英语”现象的普遍存在。经过高职阶段英语学习，仍有众多学习者听英语讲课有困难，他们不能讲英语，无法同外国人就本专业相关的主题进行交流，表达自己的见解。语言学习的过程本质上就是一个心理认知的过程，所以心理学给语言教学带来了灵感与理论支持。归因理论经过Weiner的反复修正，已成为一种解释学习动机最为系统的理论，并成为外语教师可借鉴和利用的重要思想来指导教育与教学实践。对于高职英语教学，我们首先需要了解学生学

6、习的动机，如就业压力，引导学生学习英语、运用英语的动力。有了这个强烈的意愿，学生就产生开口说话的需求。这时要多给学生以力量，鼓励他们不要害怕说错，树立自信心，克服胆怯心理。中国没有说英语的环境，因此营造说英语的氛围很重要。　　（二）学生和教师的角色变换　　近年来越来越多的教师意识到学生在英语课堂教学活动的主体作用，教师的角色也从传统课堂上的传授主讲者逐渐转变为课堂活动的组织者和引导启发者。这就要求教师不仅具有良好的英语语言素养，而且具备良好的掌控驾驭课堂活动的能力。教师应将课堂的绝大多数时间归还

7、给学生，鼓励他们积极参与视听说课堂的各种语言实践活动。要善于引导学生进行学习角色的调整转换，使学生真正成为课堂的主角，通过积极参与活动交流观点，讨论问题，发表意见，锻炼语言交际能力。同时，高职学生在专业知识方面有较强的认知能力，有一定的理论基础，通过英语学习，他们在专业词汇的掌握和专业知识的表达方面有很强的意识，教师可以利用这些特点引导学生在课堂上讨论这些专业见解和观点，以达到学以致用。　　（三）“以应用为中心”的教学内容和题材的设计　　现代外语教学的总体趋势是以学习者为中心，以任务实践为途径，

8、以交际应用为终极目标，这也正是我们在高职英语教学过程中努力的方向。美国的威廉·格拉舍博士在阐述行为控制理论在课堂中的应用时指出，学生通过学习能获得某种技能而满足自己的需要，才能使学生产生强烈的学习动机。对大多数学生来说，学习英语是为了获得英语以外的知识，以便将来在工作中能通过英语将这些知识应用出来。有了这种学好英语、用好英语的强烈意愿，我们就能大胆创新，改革传统的教学模式，在教学过程中大量创造应用型英语情境的机会。同时，这些英语情境和学生的专业有紧密的联系，对学生将来抓住国际化专业的就业机会，运