以实用及够用为指导 探索高职院校英语教学模式

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1、以实用及够用为指导探索高职院校英语教学模式摘要：高职英语作为高等职业教育教学一门基础课，其教学应坚持以“实用为主，够用为度”的指导思想，强调基础性、实用性和针对性。教师在教学中要以“学生为主体,教师为主导”,不断改革教学手段和方法,促进大学生应用能力提高。关键词：高等职业教育；指导思想；英语教学；教学方法中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）09-0334-0252000年10月，国家教育部高教司颁布《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职高专教育英语课程的教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听

2、、说、读、写、译的能力”，教学要求是“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”，而且明确指出：高职英语教学应在多方面遵循“实用为主，够用为度”的原则。这就决定了高职英语教学要走一条以培养能力和素质为目标的新路，这为高职英语教学提出了新的要求和标准。如何更好地贯彻和坚持这个原则是我们在高职英语教学中必须不断探索的新课题。对于高职英语教师来说，首先，要转变教育思想观念，提高对高职教育以就业为导向的认识，树立特色高职教学观。其次，教师要坚持以“实用为主，够用为度“的原则，打破传统的以传授知识、应付考试为目的的教学模式，以

3、能力培养为中心，完成对学生英语基础知识的讲授及英语实践运用能力的培养。做到让学生学一点，会一点，用一点，使英语教学具有高职教育的特色。一、以就业为导向突出高职英语特色我们用建筑打个比喻,培养高职学生就像建造一幢平房,没有必要花很多的精力、物力、财力去打很深的基础，人们关心的是这幢平房与周边环境的协调性,以及其内在功能的适用性,而不是它的地基能否承载高楼。如果高职院校一味在英语教学中对学生坚持语言知识高标准,那么学生必然继续面临学习的失败。5《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服

4、务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色。”因此，高职英语教学要以“实用为主，够用为度”为原则，并采取积极的方法加以解决，以适应现代职业教育的发展，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的新的复合型人才。高等职业教育必须突出实际应用能力的培养，基础知识应为培养实际应用能力服务。作为高职院校的英语教师，我们要不断进取，勇于探索，从学生的实际需要出发，注重创设良好的学习情境，使他们掌握一定的学习方法，提高他们学习英语的兴趣，努力把高职英语教学推上一个新台阶，真正为国家培养更多合格的高等职业技术人才。二、明确目标，因材施教众所周知，高职院校学生的英语基础普遍

5、差、底子薄弱。学生习惯了被动学习。进入高职院校后，更是把惰性发挥到了极点。多数学生学习目标不明确，不能正确自我定位，对学习英语失去信心。因此，在高职院校对学生实施针对性的分层教学具有至关重要的意义。我们根据学院学生的实际情况，对学生进行调查摸底、了解学生对英语基础知识的掌握程度，再参考他们的高考成绩，从高到低设置ABC三个层次班。A班主要面向一些英语学习成绩突出，理解能力较强的学生；B班注重英语基础知识讲解和技能训练并适当拓展深度和广度；C班主要面向对英语学习有困难的学生，授课内容多以课本为主。考试也分为ABC三个等级。此外还应对学生的英语应用能力A、B级成

6、绩做出相关规定和奖励制度，形成比较完善的激励机制。实践证明，分层教学立足于实际，符合学生的学习心理5，可以让每个学生获得成功与自信；符合“够用为度”的原则，分层后，学生会各尽其能，各有所获，主动获取知识，提高学习成绩。三、采用现代的教学手段，优化教学环境，培养学生学习英语的兴趣传统的课堂教学过分强调和突出教师的作用，整节课教师不厌其烦地一个人讲解词汇、搭配、句型、各种语法知识及翻译课文等，学生则拼命地抄笔记，没有时间去思考。这种“填鸭式”的教学使得学生根本没有运用英语的机会，也无法用英语表达清楚自己的思想，严重束缚了学生语言能力的发展和使用。根据外语教学中有

7、关语言输入的理论，外语学习者必须接触大量的自然的语言材料，才能保证学习者同时协调提高语言知识和语言技能。网络和多媒体技术具有信息覆盖面广、传播快、学习不受时空限制、信息共享等种种优势，有利于提高学生学习的主动性和学习效果，在教学中充分采用现代化的教学手段，并结合专业特征，培养学生的英语应用能力；利用教材中的知识点和文章背景，适当穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，使学生逐渐形成浓厚的学习氛围。5四、角色互换，互动合作，引领学习高职教育的重要特点是职业技能的训练，使学生在各自的工作岗位上有良好的技能

8、素质。因而高职英语教学必须转变课堂的角色，在教学过程