高职院校《实用操作系统》课程教学模式的探索

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1、万方数据第5卷第4期2006年12月常州信息职业技术学院学报JournalofChangzhouVocationalCollegeofInformationTechnologyV01．5No．4Dec．2006高职院校《实用操作系统》课程教学模式的探索成先海(常州信息职业技术学院信息管理系江苏常州213164苏州大学计算机科学与技术学院江苏苏州215006)摘要：基于高职院校《实用操作系统》课程的特点，探讨在教学中如何培养学生的兴趣，引导学生自主学习‘，论述在教学中所运用的教学方法和手段，以及在课后所开展第二课堂的形式，旨在进一步提高学生的计算机综合应用水平。

2、关键词：高职院校；《实用操作系统》；教学模式中图分类号：G423．07文献标识码：A文章编号：1672-2434(2006)04-0071-03TeachingModeoftheCourseofPract／ca／OperationSysteminrrgherVocationalCollegesCH卧晒Xian-hai(Oept．ofInformationManagement，ChangzhouCollegeofinformationTechnology，Changzhou213164ComputerScienceandTechnologyCollege，Suz

3、houUnivers妙，Suzhou215006，a1血)^h雠t：BasedOntheCOBXSecharacteristicsofPracticalOperationSystem虹vocationalsch001s．thepapersaimstoexploreitsteach-ingmodebydiscussinghowtocukwatestudents’hltcrestandinstructthemtolearnautonomously，andexpoundingitsteach。缸gm砒。d8觚dex仃8。。岫ularac‘m8，80器t0螂rov。m

4、e‘eac妇g1eVela11d‘黜h证gqu撕哼his。oursef脚wonk：highervocationalcolleges；PracticalOperationSystern；teachingmode0．5I舌教学模式是组织、设计和调控教学活动的方法论体系。目前教学模式有多种多样，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等。每一门课程都有自身的特点和学习方法，教师在教授一门课程时必须根据教学目标的要求，先设计一种适合该课程的教学模式，以提高该门课程的教学水平和教学质量。《实用操作系统》是目前高职院校各专业都开设的一门公共基础课程。这门课程既

5、具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到实践中去，并在实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题，因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。然而，在传统的教学中，这门课程的教学存在着一些问题，如教师在课堂上先集中讲授理论，然后再讲解应用并做实验。这种理论和实践相脱离的做法，势必导致学生学习效率低下、学习死板，难以面对和解决新的问题。因此，笔者根据这门课程的特点，探索了一套适合这门课程各个环节的教学模式，并在教学过程中进行实践，取得了良好的效果。1．依托课程教学目标，引导学生主动学习教学目标是学生学习的目的，《

6、实用操作系统》的教学目标要求学生在掌握操作系统一定理论知识的基础上，重点掌握常用操作系统的灵活应用，使学收稿日期：2006-09-06作者简介：成先海(1971一)，男。讲师、苏州大学计算机科学与技术学院在职研究生，从事研究方向：操作系统、计算机网络技术、软件工程万方数据常州信息职业技术学院学报2006年12月生对计算机的运行机理有一定的理解。要达到这个教学目的，教师在教学过程中必须刻意培养学生的主观能动性，激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高思维与动手能力。在课堂上，教师要着重问题的创设，提供氛围，让学生在学习中发现问题，着

7、手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”，让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生不断进行自我评价、自我完善，最终掌握教学要求的全部内容。例如，在教Windows的图形界面时，教师先在大屏幕上演示一幅有桃花飘落的动态桌面背景，学生看后马上产生强烈的兴趣，并且展开充分的想象空问，思考如何完成这种变更，形成一种浓烈的学习气氛。在这种学习气氛中，教师给学生概括地讲解Windows的图形界面的特点和好处，并简要介绍了变更的步骤，然后让学生探索其它的图形界面设置，如动态鼠标指针的实现等。在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，

8、既激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培