教案精选：初三历史《印度的觉醒》教学设计

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1、教案精选：初三历史《印度的觉醒》教学设计　　教案精选：初三历史《印度的觉醒》教学设计　　一、课标解读　　课标：2-4-6评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。　　3-1-7列举实例，分述印度争取独立运动的历史背景和国情特点。　　解读：印度的觉醒，以觉醒为关键词，讲述印度沦为英国殖民地后直至第二次世界大战期间，印度人民的抗战。在英国的百年殖民统治之下，面对工业文明的冲击，印度社会开始觉醒，特别是20世纪以后，在甘地的领导下，印度反抗英国殖民统治的斗争有了新的方向，以非暴力不合作为原则展开的印度民族运动。　　二、教材简析：　　1．教材编写特点及意图

2、：　　教材向学生介绍的印度的觉醒的背景，和觉醒的表现---甘地的领导的非暴力不合作运动。　　2．教材结构体系：英国的殖民统治　　教案精选：初三历史《印度的觉醒》教学设计　　教案精选：初三历史《印度的觉醒》教学设计　　一、课标解读　　课标：2-4-6评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。　　3-1-7列举实例，分述印度争取独立运动的历史背景和国情特点。　　解读：印度的觉醒，以觉醒为关键词，讲述印度沦为英国殖民地后直至第二次世界大战期间，印度人民的抗战。在英国的百年殖民统治之下，面对工业文明的冲击，印度社会开始觉醒，特别是20世纪以后，在甘地的领导

3、下，印度反抗英国殖民统治的斗争有了新的方向，以非暴力不合作为原则展开的印度民族运动。　　二、教材简析：　　1．教材编写特点及意图：　　教材向学生介绍的印度的觉醒的背景，和觉醒的表现---甘地的领导的非暴力不合作运动。　　2．教材结构体系：英国的殖民统治　　工业文明的冲击　　背景　　开端　　印度的觉醒国大党的成立　　经过　　表现：甘地领导的非暴力不合作　　影响　　三、教学目标　　【知识与能力】通过本课的学习，使学生对英国对印度的殖民统治以及近代工业文明对印度的冲击有个初步地了解，理解非暴力不合作运动产生的原因和影响；知道称甘地为圣雄的原因。　　【过程与方法】通过对

4、英国在印度建立殖民统治情况的回顾、教材图文资料的研读等，使学生对印度20世纪上半期的历史能有个直观清楚的认识。教师引导学生思考和讨论互动，加深学生的印象。　　【情感态度与价值观】　　体会甘地高尚的品格和牺牲精神，感受印度人民对“独立”“自由”的追求。　　四、教学重点与难点：　　1．重点：理解非暴力不合作运动产生的原因与影响。　　2．难点：评价非暴力不合作运动的积极作用与局限性。　　五、【教学思想和策略方法】：　　教学思想：　　“依标施教、以史导论、提升学力”　　策略方法：　　1．采用探究─研讨的模式进行教学，指导学生开展阅读、讨论和分析。　　2．采用史料教学法。

5、以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。　　六、【教学过程设计】：　　（一）导入新课：　　图片导入：多媒体呈现甘地的照片　　请问学生：　　1、这张照片说的是谁？　　导入：甘地是领导印度人民觉醒的领袖人物，今天我们要学习的是印度的觉醒，那么，到底印度人民为什么要觉醒，又是如何觉醒的呢？　　展示课题：《印度的觉醒》　　（二）新课学习：　　教学环节一印度的觉醒（历史背景）　　组织学生阅读教材（p37整一页）　　设问：请同学们用自己的话描述印度觉醒的背景（从英国的殖民统治4个史实、组织条件等角度）　　学生开展探究、研讨，并在纸张上写出来：　　（1）

6、英国的殖民统治4个史实　　（2）组织条件（读图2-21及旁边正文材料，思考：国大党成立的初衷什么？）　　教学环节二印度的觉醒（深入了解历史背景）　　1、出示一队大象拖着一个火车头到达印度中部和印度工人在铺电缆图片资料，设问：这组图片说明了当时印度的觉醒的哪个原因？（英国在印度大力推广西方文化、科技发明，修建铁路等，促进了工业文明在印度的传播）　　2、出示生活在印度的英国人与他们的印度仆人和英国人与她的印度仆人的图片资料，设问：这组图片说明了当时印度的觉醒的哪个原因？（印度受到了英国的殖民统治）　　活动：根据两组图片，说一说英国在印度殖民统治期间，给印度带来的积极

7、和消极影响。　　教师根据不同讨论结果（观点），引导学生辩证地思考问题,认识英国既为印度带来西方工业文明的成果，也使印度本土的民族经济受到剧烈冲击，需要明确，殖民统治给印度带来了极大的创伤，其恶果至今难以消除。　　过渡：面对英国的殖民统治，印度有什么觉醒的表现呢？　　教学环节三印度觉醒的表现（非暴力不合作运动）　　师：甘地是印度现代民族解放运动的著名领袖、甘地主义的创始人，被尊为“圣雄”。他的非暴力思想是在南非生活期间形成的。　　1、读p38《阅读卡》什么是非暴力？　　设问：我们能从甘地身上学到什么？　　让学生谈谈自己对非暴力的理解。　　2．阅读教材,出示相关史实

8、，体会非暴力到非暴力不合