初二汉语文成语复习课教学设计　

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1、初二汉语文成语复习课教学设计赤峰市巴林左旗林东蒙中乌曰娜教学目标：1、帮助学生梳理初中阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。3、激发学生的热爱祖国传统文化的热情。教学重点：了解什么是成语及成语的特点，较为灵活的运用成语。教学难点：能够扎实掌握学过的成语并能灵活运用，了解什么是非四字成语，并能够准确判断。教学方法：引导法、探究法学习方法：合作学习法教学时间：一课时教学过程：1.导入：以故事导入，让学生猜-猜是什么成语的学习兴趣。国的国国故

2、事内容如1下：春秋时候，吴国的大将军伍子胥带领吴国的士兵要去攻打郑国。郑君郑定公说：“谁能夠让伍子胥把士兵带回去，不来攻打我们，我一定重重地奖赏他。”可惜没有一个人想到好办法，到了第四天早上，有个年轻的打渔郎跑来找郑定公说：“我有办法让伍子胥不来攻打郑国。”郑定公一听，马上问打漁郎：“你需要多少士兵和车子？”打渔郎摇摇头说：“我不用士兵和车子，也不用带食物，我只要用我这根划船的浆，就可以叫好儿万的吴国士兵回去吴国。“是什么样的船桨那么厉害呀？打渔郎把船桨夹在胳肢窝下面，跑去吴国的兵营找伍子胥。他一边唱着歌，一边敲打著

3、船桨：“芦中人，芦中人；渡过江，谁的恩？宝剑上，七星文；还给你，带在身。你今天，得意了，可记得，渔丈人？”伍子胥看到打渔郎手上的船浆，马上问他：“年轻人，你是谁呀？”打渔郎回答说：“你没看到我手里拿的船浆吗？我爸爸就是靠这根船桨过H子，他还用这根船桨救了你呀。”伍子胥一听：“我想起来了！以前我逃难的时候，有一个打渔的先生救过我，我一直想报答他呢！原来你是他的儿子，你怎么会来这里呢？”打渔郎说：“还不是因为你们吴国要来攻打我们郑国，我们这些打渔的人通通被叫来这里。”我们的君郑定公说只要谁能夠请伍将军退兵，不来攻打郑W，

4、我就重赏谁！希望伍将军看在我死去的爸爸曾经救过您，不要来攻打郑国，也让我回去能得到一些奖赏。伍子胥带着感激的语气说：“因为你爸爸救了我，我才能夠活着当上大将军。我怎么会忘记他的恩惠呢？我一定会帮你这个忙的！”伍子胥一说完，马上把吴国的士兵通通带回去。打渔郎高兴地把这个好消息告诉郑定公。一下子，全郑W的人都把打渔郎当成了大救星，叫他“打渔的大”，郑定公还送给他一百里的土地呢！师：同学们这是什么故事呢，谁能用最简练的词或短语给故事起个字呢？学生回答出“知恩图报”。师：同学们回答得很好，这就是成语。什么是是成语呢，成语是一

5、种相沿习用具有书面语色彩的，意义精的固定短语。中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。那么就让我们一起来目睹她的风米学生说出自己熟悉的成语，和学生一起总结成语的特点1.形成的历史性：很多成语都有来源，他们大多来源于历史故事、神话及其他传说、寓言故事，或是从古典文学作品中引摘而来。例如：精卫填海（《山海经.北山经》）刻舟求剑（《吕氏春秋•察今》）等。2.意义的整体性:有些成语不能按字面意思理解，他表达的是整体的意

6、思，是在其构成成分意义的基础上概括出来的整体义，不仅仅是字面义。例如："雪中送炭〃表面上是指下雪天给别人送取暖的炭，实际含义是"比喻在别人急需的时候给予物质上的帮助〃。1.结构的凝固性：因为成语是相沿已久、约定俗成的，所以结构相对来说比较稳定，一般不能随意调换同一个成语内部的字序或更换、增减其中的任意一个字。例如："春风得意〃不能换成〃得意春风〃，"亡羊补牢〃不能说成"补牢亡羊"。三.做趣味练习题，巩固学过的成语及积累多有趣的成语，做到活学活用。四.让学生明白什么是非四字成语并能够正确判断非四字成语。四.巩固练习。1

7、.成语填空。无（）奈（）司空（）（）怒（）冲（）（）（）有味张（）结（）（）乡（）井天（）地（）（）（）于怀功（）名（）牵（）挂（）1.成语找朋友（将意思相似的成语连起來）瓜熟蒂落临阵磨枪卸磨杀驴独木难支管中窥豹过河拆桥临渴掘井坐井观天孤掌难鸣口蜜腹剑笑里藏刀水到渠成1.在括号里填上合适的字，组成城市名。一技之()（）风化雨来日方()（）里淘金难能可()（）春白雪声东击()（）居乐业一步登()（）津有味2.用列成语造句。天经地义神采焕发醒枣3.请在括号里填上人体部位。出人（）地刮（）相看一（）了然千钧一（）嗤之以（）

8、（）齿相依劈头盖（）一（）遮天铁石心（）4.我来演，你来猜。一位同学用表情或肢体语言表演，其他同学猜一猜是什么成语。5.判断下列词语是不是成语。一年之计在于春，一日之计在于晨。百闻不如一见成事不足，败事有余高射炮打蚊子-----大材小用破天荒1.积累非四字成语。百折不挠如入无人之境少壮不努力，老大徒伤悲眼中钉三十六计，走为上计天无绝人之路万事俱