基于创新能力培养的数学教学创新研究

基于创新能力培养的数学教学创新研究

ID:21896607

大小:55.00 KB

页数:7页

时间:2018-10-25

基于创新能力培养的数学教学创新研究_第1页
基于创新能力培养的数学教学创新研究_第2页
基于创新能力培养的数学教学创新研究_第3页
基于创新能力培养的数学教学创新研究_第4页
基于创新能力培养的数学教学创新研究_第5页
资源描述:

《基于创新能力培养的数学教学创新研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、基于创新能力培养的数学教学创新研究:文章认为,数学教材内容的创新设计有利于提高教学质量,学习方法的创新设计有利于培养学生的合作精神,注重学生求异思维训练是培养学生创新精神的关键,注重实践、开设数学活动课是培养学生创新能力的核心,注重学法指导是学生具有创新能力的保证,注重心理调节是学生具有创造能力的催化剂,教学辅助语言的创新可以激发学生的创新潜能。关键词:数学教学;创新能力;创新思维;创新人才:C961;G633.6文献标志码:A:1008-3561(2017)04-0005-02学校是知识传播、能力培

2、养的主阵地,也是培养创新人才的摇篮。作为数学教师,要通过各种有效的教学方法,让数学教学焕发创新活力,培养学生的创新思维,提高学生创新能力。教师只有爱护学生的好奇心,鼓励学生标新立异,敢于逾越常规,敢于想象与猜测,学生的创新能力才能得到有效培养和发展。本文结合教学实践,研究基于創新能力培养的数学教学创新策略。一、教材内容的创新设计有利于提高教学质量(1)别具匠心的情境可以激发学生的学习兴趣。一个好的问题情境可以让学生不知不觉地进入知识殿堂,很轻松地接受新的知识。教师要认真研究教材,备课时认真思考,注重挖

3、掘日常生活中的数学素材,使数学课堂更加有趣、更贴近学生的日常生活。比如讲授“探索三角形全等的条件:边边边”这一课时,可以结合学生喜爱的放风筝活动,将具有对称性的风筝作为情境引入新课,这样既激发学生的学习兴趣,又培养学生的创造性思维。(2)精心设计的题型可以激发学生的学习热情。在课本例题的研究中,教师要根据例题的特点,巧妙地设计题型,让学生在轻松愉快的氛围中学到新知识。比如,教学“特殊的等腰三角形”这一课时,有一道例题:“如果一个等腰三角形有一个角等于60°,那么这个三角形是等边三角形吗?为什么?”此题

4、需要学生考虑60°的角是顶角还是底角,多数学生往往不能同时考虑这两种情况,或是没有意识到这两种情况。于是,教师可将此题设计为三小题:1)如果等腰三角形的顶角等于60°,那么这个三角形是等边三角形吗?为什么?2)如果等腰三角形的底角等于60°,那么这个三角形是等边三角形吗?为什么?3)如果等腰三角形有一个角等于60°,那么这个三角形是等边三角形吗?为什么?然后,以闯关游戏的方式进行教学设计,对敢于挑战的学生要给予一定的奖励。这样的设计充分调动学生的学习热情,是分层教学的巧妙运用,能让学生轻松接受分类讨论

5、的数学思想。二、学习方法的创新设计有利于培养学生的合作精神(1)分组活动的精妙设计,使学生成为真正的协。教师应该经常设计一些活动,根据组内异质的原则进行分组,最大限度地调动学生的学习积极性,培养学生的合作精神与协作能力。曾为教育学院一百多名师生开设一节公开课,课题是“平面直角坐标系中多点问题”,并编了一道例题:矩形ABCD,AB=5,AD=3,以点A为原点,AB所在直线为X轴,建立平面直角坐标系,请写出点C的坐标。情境设计:“小龙作为四人学习小组的组长,提出自己的想法:每人只画一个图。几分钟后,每人都

6、画好自己的图形,结果四幅图各不相同,但综合起来恰好是本题的完整答案。作为学习小组的成员,你能做到吗?”然后,给每位学生发一张矩形硬纸片。此题属于开放性试题,这样的设计,能够充分调动学生的学习积极性。学生必须通过相互讨论、协作才能完成这个活动,这既培养学生的合作精神,又增强学生全面考虑问题的思维能力。同时,教师还可以象棋的走法作为教学情境,让学生从命悬一线的棋局中看到生机的转变。这样,既切入课题,又让学生明白其中蕴藏着的人生哲理,对处于青春期的学生来说能起到很好的教育效果。这一创新之举,让师生由衷赞叹。

7、(2)实践活动的精心设计,使学生成为数学学习的主人。教师要让学生积极参与数学实践活动,提高学生的数学研究能力。在数学教学过程中,教师要经常使用一些简单的工具进行探究活动,激发学生的学习欲望,让学生在直观经验的基础上对新知识进行同化和顺应。例如教学“三视图”,考虑到视图具有很强的抽象性,教师可要求学生自制一些小正方体,让学生在学习过程中动手拼一拼、看一看,以加深认识。这样,极大地降低学生学习的难度,既调动学生的学习兴趣,又培养学生的动手能力。三、注重学生求异思维训练是培养学生创新精神的关键求异思维是创新

8、思维的核心,它对创造力的形成起着至关重要的作用。在数学教学中,教师要注重开发学生的求异思维,让学生多角度、多方向、多途径地思考问题,培养学生的创新精神。比如,教师要经常让学生进行小组讨论,探讨不同的解题方法,并上台板书,当“小老师”进行讲解,看哪一组表现最出色,然后颁发“创新奖”。这样,能使学生产生“我能创新”的勇气,“我要创新”的热情。于是,潜伏在每一个学生身上的潜能被挖掘,创新意识被激活。当学生多角度地进行一题多证之后,教师还要引导学生进行变式训练或

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。